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2024年4月15日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

像力させるか。教育の専門家である皆さんにお考えいただかない といけないが、寿司屋で醤油の容器をなめたらこんな目にあうとか、あの失敗例を 見ても、自分はあんなこと…

2022年4月20日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

ールを送っ た後のプロセスを示してほしい。どういうプロセスがあるかわからず、単にここ にメールすれば何とかなるといったものだと子どもも不安になるのではないか…

2023年3月30日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

なく認知する、というプロセスである。 【委 員】今の説明でよろしいか。あとは、各学校で先生方に「これはいじめであるか」の 〇×テストしてもよいかもしれないが…

2016年2月26日

平成27年度第3回(平成28年1月19日) (PDF 225.4KB) pdf

て、どのように実現のプロセスに落とし込んでいくかが、今後大事になる。 ・周知を確実に行う機会が必要である。 議題の最後に、答申を得た。 ・平成27年9月2…

2016年1月5日

平成27年度第2回(平成27年9月29日) (PDF 184.7KB) pdf

応じて、心理や福祉の専門家、弁護士、医師、教員・警察官経験者など外部専門 家の参加を求めることも効果的である。」という部分は、法の趣旨に照らすとそぐわない表 …