童が宿題や自習などの学習活動を自主的に行える環境 を整えている。 3.1 支援員は、お子さんが宿題や自習等の学 習活動を自主的に行える環境を整えてい ると思いま…
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童が宿題や自習などの学習活動を自主的に行える環境 を整えている。 3.1 支援員は、お子さんが宿題や自習等の学 習活動を自主的に行える環境を整えてい ると思いま…
児童が宿題や自習等の学習活動を自主的に行える環境の整備」 「学校との連携」について、評価が低い結果となった。 この結果から、児童育成クラブ全体として、「支援…
童が宿題や自習などの学習活動を自主的に行える環境を整 744 31 161 79.5%3.2 学習活動を自主的に行える環境を整ええている。 ていると思いますか。…
がいつもでもどこでも学習活動につながる情報を入 手できる環境を整備する。 公民館主催事業など生涯学習関連 の講座・イベントに関する情報や公 民館などで活動してい…
る時間の確保 ③ 学習活動を自主的に行える環境整備 ④ 子どもの豊かな人間関係が育つような配慮 ⑤ 互いに認め合い尊重し合える人間性が育つための支援 ⑥…
る時間の確保 ③ 学習活動を自主的に行える環境整備 ④ 子どもの豊かな人間関係が育つような配慮 ⑤ 互いに認め合い尊重し合える人間性が育つための支援 ⑥…
がいつもでもどこでも学習活動につながる情報を入 手できる環境を整備する。 公民館主催事業など生涯学習関連 の講座・イベントに関する情報や公 民館などで活動してい…
や創作、環境等の体験学習活 動を展開し、青少年の自立を促進します。 参加者数 132人 300人 24 事業番号 43 事業名 担当課 平成20年実績 平成26…
や創作、環境等の体験学習活 動を展開し、青少年の自立を促進します。 参加者数 平成20年実績 132人 平成26年目標 300人 【重点】 青少年交流活動センタ…
や創作、環境等の体験学習活 動を展開し、青少年の自立を促進します。 修了者数 平成20年実績 33人 平成26年目標 毎年33人養成により拡大 【重点】 青少年…
。県費教員と連携し、学習活動やその他学校生活 の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該…
や創作、環境等の体験学習活 動を展開し、青少年の自立を促進します。 修了者数 平成20年実績 33人 平成26年目標 毎年33人養成により拡大 計画内容 青少…
。県費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該…
。県費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の 諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教…
教育を受け、充実した学習活動を送 れるよう、県への働きかけを強化し、全教科での専門の教員の配置に努めます。 14 No. 39 件名 理科教育推進教員配置事業 …
習講座の企画・運営 学習活動団体への支援・交流機会の充実 その他 特にない 無回答 39.4 26.8 24.9 21.5 13.9 11.1 7.9 7.8 …
が機能し、学校生活や学習活動でのニーズに応 じた教育的支援や配慮が展開されるよう「まなびサポート」事業の周知・浸透を図る。 ・特別な教育的支援を必要とする児童生…
が機能し、学校生活や学習活動でのニーズ に応じた教育的支援や配慮が展開されるよう「まなびサポート」事業の周知・浸透を図る。 これまでのまなびサポート事業をふまえ…
ょう学級の通級生は、学習活動や集団活動等を通して様々な体験を積み重ね、小集団の生 活に適応できるようになってきている。児童・生徒の「心の居場所」としてだけでなく…
る児童生徒を対象に、学習活動・ 集団活動を通して自己決定力の育成を支援・援助するとともに、集団生活への適応能力を育成し ます。 通級児童・生徒 数① 平成20年…