[ 本文へ ]

学 校１・２年生の外国語活動」というページを設け、特別の教育課程に関する資料を 掲載している。 また、市内各小学校では、保護者会や学校便り、ホームページ等を使…

語が違う中でも、外 国語の授業で学んだことを生かして、身振り手振りを交えて上手に教えており、学習 の成果が存分に発揮されていました。 その後は給食、昼休みまで一…

授業が楽しみだとか、国語のこの勉 -17- 強をするのが好きだとか、読書が好きだとか、そういう好きなものがある 子たちの一人一人の好きな気持ちに応えていけ…

は私の私見であるが、日本人は大勢の中で「はい」と言うより も、奥ゆかしさや一歩引いていることが美徳とされていた文化が脈々と 続いていると感じる。 ただ、これから…

・30 （７）日本語指導員の派遣 ・・・・・32 （８）いちょう学級における教育機能の充実 ・・・・・3…

国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の 充実 1-4今日的な教育課題に対応する教育の推進 1-4-1教育研究・実践のシステム化 1-4-2理数教育の充実 1-…

ら（2003）による日本語版

ら（1996）による日本語版

nderstand Japanese (日本語が理解できる） Shyness（人見知りについて）Shy （する） Not shy（しない） Childcare …

り学ぶ子のための 国語４ 31 同 成 社 20-5 Ｂ０１ ゆっくり学ぶ子のための「こくご」入門編１（改訂版） （表象形成・音韻形成・発声・発音） 32 …

目 発 行 者 国 語 教 育 出 版 書 写 教 育 出 版 社 会 東 京 書 籍 地 図 帝 国 書…

目 発 行 者 国 語 教 育 出 版 書 写 光 村 図 書 出 版 社会(地理的分野) 帝 国 書 院 社会(歴史的分野) 帝 国…

中学校用教科用図書（国語・書写・数学・理科）に関する研究 調査報告について 国語に関する研究調査報告について ①研究調査委員長より報告 ②質疑応答 〈…

のおやつはできる限り国産の食材と産地が確認できる食材を使用し、園内の給食室で 調理しています。 ＊食べ物に対して興味や関心を広げられるよう、季節の食材を…

生産者や産地が分かる国産野菜など を使用 ●午後おやつも手作りを基本 協働的な学び お絵描きや工作をはじめとした 製作遊びは、作る過程で様々な 工…

まず、中学校、国語の教科書について説明する。各教科書会社とも「主 体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業がしやすく、言語活動や 体験活動が充実できるよ…

加熱してあるもの ・国産小麦使用 ・１／２にカットしたもの 乳、卵不使用のもの 基本事項 （1）小麦粉製品類 スパゲティ ・国産小麦使用 ・無漂白のもの ・無添…