育的支援を必要とする幼児・児童生徒とその保護者、教職員に対し、個々の状況に応じた学習・生活支援を行っています。 (まなびサポートに配置) 指導員…
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育的支援を必要とする幼児・児童生徒とその保護者、教職員に対し、個々の状況に応じた学習・生活支援を行っています。 (まなびサポートに配置) 指導員…
支援を必 要とする幼児・児童生徒とその保護者、教職員に対し、 個々の状況に応じた学習・生活 支援を行う。 11 指導員 校長経験者が管理職に対して、…
整備 ・障害のある幼児児童生徒と障害 のない幼児児童生徒が共に学ぶこ とができるよう、多様な学習活動 等に柔軟に対応できる空間を確保 することが重要で…
整備 ・障害のある幼児児童生徒と障害 のない幼児児童生徒が共に学ぶこ とができるよう、多様な学習活動 等に柔軟に対応できる空間を確保 することが重要で…
24年5月1日現在の幼児児童生徒数から推計したも のです。入船中の26年度は、3年生が仮称第9中学校へ通学しないことを仮定しています。 平成30年度 平成…
24年5月1日現在の幼児児童生徒数から推計したも のです。入船中の26年度は、3年生が仮称第9中学校へ通学しないことを仮定しています。 平成30年度 平成…
育的支援を必要とする幼児・児童生徒に関する就学相談 を継続して行い、子どもたちのより豊かな学校生活を支援しています。 また、園・学校における特別な教育的支援…
いては、障がいのある幼児・児童・生徒一人一人の教育的ニーズに応じた適切 な支援と、関係機関の支援ネットワークの構築を柱とした「千葉県特別支援教育推進基本計 …