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共に地域で生きる「共生社会」の実現 8 ２ 本市に必要な特別支援学校の規模 について 小中学部の９年間の推移 【本市から市外の特別支援学校に通う児童生徒数の推…

」 ・児童生徒同士が共生社会の一員として社会の構築の基礎を培う教育の実現など 「開校までのスケジュールについて」 2 ３ 質疑応答 （参加者…地域住民・保護者等…

共に地域で生きる「共生社会」の実現 第１回資料より ２ 本市に必要な特別支援学校の規模 について ＜令和３年度 学年別＞ 令和３年度の⼩中学部児童⽣徒数 ⼩中…

校３年、村山慶君は「共生社会に必要な理解」、入船 中学校３年、樋口理帆さんは「心のオアシス」、富岡中学校３年、飛田 千遥さんは「幸せになる権利」、美浜中学校１年…

犯上の安心な環境 ・共生社会の具現化 ・学校、家庭、地域の連携及び協働 ・特別支援教育の中核的な役割 立地に関する観点 既存校舎の増築 県有施設の活用 市町村立…

に活動するこ とが、共生社会の一歩だと思っている。こうした活動がもっと広がるよう、 教育委員会としても後押しをしていきたいと考えている。 以上、私からの一般…

システムの構築による共生社会の実現やグローバル化の進展 に伴う外国籍の児童生徒数の増加により、価値観や文化などが多様化していることなどか ら、児童生徒を取り巻く…

本国憲法」　「人権と共生社会」 「これからの人権保障」　　「民主主義と選挙」 「国の政治の仕組み」　　　「地方自治と私たち」 「消費生活と経済」　　　　「生産と…

２部は「学びを通した共生社会の実現に向 けて」をテーマに浦安思い出語りの会、浦安介護予防アカデミア、社会 福祉協議会・認知症地域支援推進員の３名の方の発表とパネ…

らず共に学び、生きる共生社会をめざして」として、 11 月 29 日(日)に開催する。このフォーラムは、生涯学習課と障がい事 業課との共催事業となる。 内容は、…

考え方を示している。共生社会 の形成に向け、特別支援教育の基本的な考え方として３つの考え方を挙 げさせていただいた。１点目は「個に応じた適切で多様な学びの場の充…

動） 　　　　　　③共生社会で生きてゆく生徒の育成に向けた特別支援教育の充実。 　　　　　　④地域・保護者と共に行う学校づくり。 　⑵　教育活動の特色 　　　平…

が中心となって行う「共生社会」をつくるアートコミュニケーショ ン共創拠点に市が参画した。 令和４年度評価 達成 ２．分析 令和４年度は浦安アートプロジェクトの初…

ていけたら、一緒に、共生社会を目指せるので はないかと思う。５年、10年継続していければ少しずつ理解がまた深ま っていくかなと感じている。 鈴木教育長 ス…

する特別委員会は、「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム※構築の ための特別支援教育の推進（報告）」において、就学相談・就学先決定の在り方や合理的 …

社会参加を目指し、「共生社会」の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築の 理念のもと障がいのあるなしにかかわらず、「誰にも優しいどの子もわかる授業づくり」「…

に理解し合い、多文化共生社会を築いていこうとす る心を育てていくことが必要である。 平成30年度に実施した浦安市教育に関するアンケート調査の結果では、「子どもた…