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⽤して、小・中学生の社会 科の学習が⾏われています。主に、３年⽣が 「昔くらし体験」、４年⽣が「海苔すき体 験」、６年⽣が「火起こし 体験」を⾏っています。 学…

昇氏（千葉大学大学院社会科学研究院教授） 今まちづくりに何が問われているのか（基調講演資料） （PDF 996.7KB） パネルディスカッション テーマ 「…

容につい て、事前に社会科や理科等で学んだことをもと に、総合的な学習の時間を活用して横断的に調べ ます。また、特別活動の時間を活用してグループ 編成や係等の役…

容につい て、事前に社会科や理科等で学んだことをもと に、総合的な学習の時間を活用して横断的に調べ ます。また、特別活動の時間を活用してグループ 編成や係等の役…

う話になった こと、社会科の授業で SDGｓに触れたことをきっかけに、使えなくなった短いチ ョークの再利用に取り組み始めた。再利用の方法について、自主的に学級担…

る。 小学校４年生の社会科で伝統芸能について学ぶほか、音楽科にも「ちいき につたわる音楽に親しもう」という単元があるため、ホームページに掲載 している動画を活用…

実施。千葉大学大学院社会科学研究院の関谷昇教授に、条例を制定した意義や、条例を活用したまちづくりについてお話しいただきました。 後半は、今後のまちづくりを考える…

表するという部分は、社会科や総合的な学習の時間で も活用できる内容になっている。調べ学習のような自由度の高い活動の 際、テーマ決めや調べ方、まとめ方、発表の仕方…

まず、国語、書写、社会科の各分野、地図から伺う。 それでは、事務局より説明を求める。 丸山指導課長 令和２年７月 15 日に令和２年度第２回教科用図書南西部…

事務局 社会科の副読本の作成については、教育委員会の指導課を 中心とした編集委員会がある。郷土博物館は、地域学習の 中、海苔養殖、文化財の分野で、写…

実施している。 社会科については、ふるさと浦安作品展のほうが社会的な要素があり、 11月に行う子ども作品展でも展示する機会があるため、それらを踏まえ て子ど…

１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家庭科 （日の出南小） …

起を掲載することで、社会科や道 徳等で取り上げられるようにしました。また、人権教室を小学校４校で、人 権講演会を中学校３校で実施し、児童生徒への人権意識の醸成を…

が絵であることから、社会科が苦手な子ども 達も取り組みやすく、教師が気づかないような意外なところに気がつくな ど、授業に参加する意欲が高まっている。ほかには、授…

3年生全員に配付し、社会科公民の授業などの人権学習で活用しています。 人権標語コンテスト 人権啓発活動の取組の一環として、中学生が人権標語を作ることを通して、…

こし体験 ６年生の社会科で歴史学習を始めるにあたり、導入として実物に触れたり、体験し たりすることで興味・関心をもって取り組めるよう行っています。 火おこし…

になった。 ５年生の社会科「産業」のところの導入で、かつての浦安の水産業を学 び、1次産業から 3 次産業までを理解させる授業を行ったものである。 （委 員）…

こし体験 ６年生の社会科で歴史学習を始めるにあたり、導入として実物に触れたり、体験し たりすることで興味・関心をもって取り組めるよう行っています。 ２年度は…

１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家庭科 （日の出南小） …

の学 習があるため、社会科の教員が中心となり、指導のために勉強している。 （委 員）学校に講演に行くので、ぜひ声をかけてほしい。学校で講演をして子ども たちの…