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のよさを認め、互いに尊重し合う子どもを育む 確かな学力の形成 豊かな心の育成と ●読み聞かせ 　見明川小学校では、１～３年生を対象に毎週、朝の読み聞かせを行って…

、健やかな体、自他を尊重する心、豊かなかかわり） 3ページ 浦安市生涯学習推進計画について（公民館、郷土博物館の取組） 浦安市生涯スポーツ推進計画について（…

のよさを認め、互いに尊重し合う子どもを育む （PDF 3.8MB） 6ページ　教育の人（浦安囃子保存会） （PDF 610.4KB） 7ページ　調査から見え…

標 自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育みます ＩＣＴ環境の整備及び効果的な活用 キャリア教育の推進 少人数教育推進事業 …

自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育みます ＩＣＴ環境の整備及び効果的な活用 キャリア教育の推進 少人数教育推進…

自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育みます 学校教育推進計画においては、令和４年度が前 期計画の中間年度にあ…

自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育みます 学校教育推進計画においては、令和４年度が前 期計画の中間年度にあ…

なった文化を理解し、尊重する態度 11）望ましい生活習慣や食習慣 17）さまざまな人と積極的に交流する力 8）礼儀正しい態度 19）社会に役立とうとする態度 5…

なった文化を理解し、尊重する態度」の増加幅が最も大きくなっている。 表６-１ 「身についている」（「よく」＋「まあ」）上位 5 項目（小中学校教員） 小…

た文化を理解 し、 尊 重 す る 態 度 4.5 7.0 1.7 2.2 3.0 7.5 9.2 6.7 6.7 3.5 9.2 4.2 13.4 3.7 5…

○「生徒指導の機能を重視したわかる授業づくり」 の取組 正答率50％未満の 生徒の割合がおよそ２割 ＜指導改善例＞ 0% 5% 10% 15% 20% 25% …

○「生徒指導の機能を重視したわかる授業づくり」 の取組 ＜指導改善例＞ 無解答率の高かった問題 正答率(％) 無解答率(％) １（２） ２つの図形が回転移動によ…

○「生徒指導の機能を重視したわかる授業づくり」 に取り組みましょう 正答率50％未満の 生徒の割合がおよそ２割 「資料の活用」領域に改善が必要…

１ 自ら学び 自他を尊重する心と 新しい時代を切り拓き しなやかに生きる力を育みます【学校教育】 基本目標２ 自ら学び ともに高めあい 地域に生きる 生涯学習に…

を高め、互いの個性を尊重し、多様性 を認め合う教育が必要となります。そして、子どもたちが、自己を見つめ、なりたい自分、生き方を見つけていける よう、学校、家庭、…

高め、個性を理解し、尊重し合う認め合い 学び培った成果を夢や理想の実現に向けて行動する未来を創造する 　基本目標を実現していくために、４つの基本施策を設定し、施…

高め、個性を理解し、尊重し合う認め合い 学び培った成果を夢や理想の実現に向けて行動する未来を創造する 　基本目標を実現していくために、４つの基本施策を設定し、施…

こ れ か ら も 重 視 す る こ と ▲ 一人一人の意見を出し合い、 社会科でこれから調べたいこ とを決める ▲ 自分の考えを書き、 　友達の考えと比較す…

探究する態度や生命を尊重し、自然環境の保全に寄与する態度 「主体的に学習に取り組む態度」 【中学校理科（生命領域）の評価例】 「思考し、表現する力」を高め実践…

浦安市の教育 自他を尊重する心 豊かなかかわり 健やかな体 ▲ 発問に対する自分の考えを 友達の考えと比較、共有する （明海中学校） ▲ 道徳科の授業を教員同士…