[ 本文へ ]

で自己を磨き、また、地域や家庭、園や学校、行政などに育まれる中で、互いに高め、認め合い、それぞれの未来やまちの未来を創造することを願い、その担い手となる「人」に…

・協力のもとで家庭や地域と「連携」しながら、就学前から義務教育9年間において系統的な、「一貫」した教育活動を展開しています。 取り組み例 学びをつなぐ …

入船地区学校統合 ページID　K1000960　更新日　 平成27年4月6日 　印刷 浦安市は、市域の広がりとともに人口…

における学校・家庭・地域の役割、家庭における子どもとの関わりなどを把握し、分析することを通して、本市教育の充実に資するものとしています。 また、調査結果を各校…

を最小限に抑えつつ、地域の特色を生かした教育のさらなる充実を図ります。 また、今回対象外の学校においても、推進校の取り組みを参考にし、園小中連携・一貫教育のさ…

明海地区の住民を対象とした県立特別支援学校誘致に係る説明会を開催しました ページID　K1040509　更新日　 令和7年4月14日…

明海地区の住民を対象とした県立特別支援学校誘致に係る説明会（2回目）を開催しました ページID　K1041717　更新日　 令和7年…

、令和9年度に、明海地区において（仮称）千葉県立葛南地区特別支援学校の開校を予定しています。 千葉県教育委員会では、新たに設置予定の県立特別支援学校の校名を、…

ティ・スクール（学校地域連携運営協議会）とは コミュニティ・スクールとは、学校と地域住民などが力を合わせ、子どもたちのより良い環境づくりに取り組む「地域ととも…

学校地域文化クラブ（URAYASU文化クラブ活動）の取り組み ページID　K1046383　更新日　 令和8年2月15日 　印刷 …

児童生徒数の推移 地域別の児童生徒数の推移 第3章　学校規模適正化の基本的な考え方 学校規模適正化の基本的な視点 学校規模の適正化に向けて 本…

される学校を対象に、地域の特性を生かし、学校間連携の構築・強化を図るほか、小規模校のメリットを最大限に生かした教育のさらなる充実を図ることを目的とした実施方針を…

むには、学校・家庭・地域・行政が目的を共有し、一体となって取り組むことが重要です。 本年度も本市の教育にご理解とご協力をよろしくお願いいたします。令和8年4月…

きます。 保護者や地域の皆さまのご理解とご協力をよろしくお願いいたします。 令和7年10月 教育長　船橋　紀美江 このページが参考になったかをお聞か…

地域の皆様の見守りをお願いいたします ページID　K1046239　更新日　 令和7年7月22日 　印刷 市立幼稚園・こ…

た場合、大人は仕事で地域から離れた場所にいる場合が考えられます。 2011年に発生した東日本大震災や2024年に発生した能登半島地震では、中学生が地域の避難所…

また、今年も保護者や地域の方々にご協力をいただきながら体育祭・運動会が行われており、あらためて学校が地域とともにあることを実感しました。ご協力いただいた保護者や…

しく思いました。 地域の未来の担い手である子どもたちにアートを通して、浦安のよさを知ってほしいと願い、今後もさまざまなワークショップを開催したいと考えています…

を行い、学校・家庭・地域・行政が一体となった教育の充実・発展につなげていきたいと考えています。本年度もどうぞよろしくお願いいたします。 令和7年4月　教育長　…

けた方策として、通学区域の弾力的運用による小規模学校選択制度を導入していますが、小規模校が増えつつある現状から、学校規模適正化に向けた対策については、将来を見極…