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て理解している 「知識・技能」　　 　 　 　 　 ● 観察、実験など科学的に探究する活動を通して、生命の多様性に気付く とともに規則性を見出している …

実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付けさせていきます。そ の際、教師以外の外部の専門家や、地域社会で活躍さ れている方々…

や、基礎的・基本的な知識・技能を効率よく習得し、個別での反復学習を行うことな どが効果的である。デジタルコンテンツには、書き込み機能、拡大縮小機能などが備 - …

てはなりません。 知識・技能・判断力・対応力といった専門的知識と技術を柔軟に用いながら、改善に前 向きに取り組み、子どもの保育と保護者の支援を行うことが求めら…

実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付けさせていきます。そ の際、教師以外の外部の専門家や、地域社会で活躍さ れている方々…

の 急速な進展の中で知識・技能が陳腐化しないように絶えず研修を重ねていくこ とが必要であるため。 教育基本法9条、教育公務員特例法２１条　等 評価 「ある」→妥…

営に 関する基礎的な知識・技能を習得 し、実践的指導力や教員としての使 命感を養う。 ○職務・分掌に応じた基礎的な知 識・技能を養う。 ○研修会に主体的に参加し…

Ｔ活用への興味関心や知識技能には個人差があるので、教 員全体のＩＣＴ活用指導力の底上げが急務となっています。 ２ 児童生徒 児童生徒は、各教科の授業で …

や、基礎的・基本的な知識・技能を効率よく習得し、個別での反復学習を行うことなどが 効果的です。デジタルコンテンツには、書き込み機能、拡大縮小機能などが備わってお…

目指します。 （知識・技能） 食事の重要性や栄養バランス、食文化等についての理解を図り、健康で健全な食生活に 関する知識や技能を身に付けるようにする。 …

徒が基礎的・基本的な知識・ 技能を確実に習得できるよう学習アプリケー ションを利用し、一人一人の習熟の程度や発達 の段階等に応じた個別学習を行える環境を整備 し…

立を図るために必要な知識技能を授けること」を目的としてい ます。 浦安市に居住する知的障がいのある児童生徒は、主に県立市川特別支援学校に通っており、 肢体不自由…

となる上で必要になる知識・技能の習得につながる教育を推進し ます。 1-4-1 教育研究・実践のシステム化 21 校内研究の奨励・支援 指導課 各園・学校が行う…

のＩＣＴ活用に関する知識・技能をより高めるとともに、児童生徒が主体となっ てＩＣＴを活用する場面を増やしていくよう、学校訪問や研修会等を通して教職員の指導力向上…

活を営もうとする。 知識・技能の基礎 豊かな体験を通じて、感じたり、 気付いたり、わかったり、できる ようになったりする。 思考力・判断力・表現力等の基礎 気付…

や、基礎的・基本的な知識・技能を効率よく習得し、個別での反復学習を行うことなどが 効果的です。デジタルコンテンツには、書き込み機能、拡大縮小機能などが備わってお…

徒が基礎的・基本的な知識・ 技能を確実に習得できるよう学習アプリケー ションを利用し、一人一人の習熟の程度や発達 の段階等に応じた個別学習を行える環境を整備 し…

ズ活動など、必要 な知識・技能・論理が習得できるようフォローアップ 研修等を実施。 また、社会福祉協議会の法人後見サポートする法 人後見支援員や成年後見制度のＰ…

となる上で必要になる知識・技能の習得につながる教育を推 進します。 1-4-1 教育研究・実践のシステム化 24 校内研究の奨励・支援 指導課 各…

学校司書に求められる知識・技能を整理したカリキュラム「学校図書館ガイドライ ン」「学校司書のモデルカリキュラム」が文部科学省から提示されました。平成 29 年（…