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保 持 ・ 情 緒 の 安 定 心身の健康 ・戸外で体を動かして十分に遊ぶ。 ・安全に遊具や用具を使って遊ぶ。 ・園生活での決まりを確認…

・知的学級、自閉症情緒学級 【特別支援学校（県）】 ■特別支援教育コーディネーターの設置（学校） ■心身障がい児補助教員・支援員の配置 （学…

もったりすることで、情緒の安定や人を思う心を育てま す。 　また、体を思い切り動かすことで、体感バランスや身を守るすべを自ら習得し、考え たり夢中になった…

通 所支援事業所、情緒障害児短期治療施設、特例保育、家庭的保育事業、小規模保育事業、居宅 訪問型保育、事業所内保育事業を指します。 ②年収約 360万円…

答的な関わりを通じて情緒的な絆が形成されます。保育士と子どもの関わりでは、積 極的に言葉のやり取りを楽しむなど、愛情豊かで応答的な関わりがとても大切です。 …

的障害」「ジ＝自閉・情緒障害」は特別支援学級児童・生徒数（外書）　 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 …

的障害」「ジ＝自閉・情緒障害」は特別支援学級児童・生徒数（外書）　 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 …

改善、集団への適応、情 緒の安定などを目的に、学習や体験活動、交流活動などを行っています。自学自 習を基本としておりますが、異学年の児童生徒が一緒に生活をし…

何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が 登校しない、あるいはしたくともできない状況（病気や経済的理由によるものを除 …

的障害」「ジ＝自閉・情緒障害」は特別支援学級児童・生徒数（外書） 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 計 …

的障害」「ジ＝自閉・情緒障害」は特別支援学級児童・生徒数（外書） 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 計 …

的障害」「ジ＝自閉・情緒障害」は特別支援学級児童・生徒数（外書） 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 計 …

的障害」「ジ＝自閉・情緒障害」は特別支援学級児童・生徒数（外書） 学年・性別 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 合 計 …

答的な関わりを通じて情緒的な絆が形成されます。保育士と子どもの関わりでは、積 極的に言葉のやり取りを楽しむなど、愛情豊かで応答的な関わりがとても大切です。 …

でいただくため、江戸情緒のある魅力あふれる環境整備を行いました。 施工前施工後 水門の閉鎖と耐震護岸整備 東京都は、昭和51年に新川の東西水門を閉鎖した上…

かなイメージに加え、情緒にもあ ふれた浦安市のすばらしさや奥深さを広く伝 えていけるよう尽力いたします。 　浦安に住んで30年以上がたちました。交 通事…

路地裏に一歩入れば、情緒あるまち並みに、地元密着のうまい店あり。 知ればあなたも浦安ツウ。そんな浦安市民に愛されるお店をご案内！ 地元民が集う店はココ デ…

自体が、子どもたちの情 緒の育成という視点でよくないと思う。現状のコンテナに入ら ないのであれば、別のコンテナに集めて、それを職員が処分す るなど、子ども…

りとした環境のもとで情緒の安定をはかりながら、感覚機能を刺激し 機嫌よく生活できるようにする。 1歳児：保育者との安定した関係の中で探索活動が十分でき…

身体問題」の内訳の「情緒不安定」に該当する相談が増えているというこ とであるが、これはどういった内容のことが増えてきているのか。 長野指導課長 具体的な状況…