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の導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 戦しています。また、郷土博物館では、浦安のこ とを学び、よ…

種 職務内容 １ 学年・教科支援教員 学級担任や教科担任と連携し、学習指導及び生 徒指導の補助を行う。 ２ 学習支援室活用推進教員 特別な教育的支援を必…

。また、本市で は、学年・教科支援教員やスクールライフカウンセラーなど、様々な人材を各学校 に配置しており、多様化学校においても必要に応じ配置していく考えです。…

少人数教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導（習熟度別、単純分割）など児 童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授…

るために、本市独自の学年・教科支援教員を配置 し、児童生徒のつまずきや気づき、問いに寄り添う「個に応じたきめ細かい指導」の充実を図 ります。 ＜11年度までに＞…

立小・中学校教員 ●学年・教科支援教員 対象　小学校・中学校教諭または養 護教諭の免許状をお持ちの方、20 人程度 勤務内容　きめ細かな学習支援 ●学習支援室活…

の導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 戦しています。また、郷土博物館では、浦安のこ とを学び、よ…

価 指導課 B Ｂ 学年・教科支援教員の研修会を年間４回実施した。個に応じたきめ細か な指導を行うため、担任や教科担当との連携や、子ども自身の困り感を 見取る手…

するために、市独自の学年・教科支援教員を配置し、 児童生徒のつまずきや気づき、問いに寄り添う「個に応じたきめ細かい指導」の充実を図りま す。 ＜６年度までに＞…

人数授業推進のため、学年・教 科支援教員の配置を進めていま す。小・中学生の児童・生徒とも に、８割以上が少人数で行う授 業をわかりやすいと感じている ことがわ…

員、令和３年度からは学年・教科支援教員が配置さ れていることから、教科によっては、１授業に複数の教師が指導に入ることがあります。 チーム・ティーチングによる授業…

支援室活用推進教員、学年・教科支援教員を全小・中学校に配置すること で、個に応じたきめ細かな指導の充実を図るとともに専門性のある教科指導を行 い、配置目標 85…

。令和３年度からは、学年教科支援教員の配 置によって、少人数指導や専科による授業が行われている。学校によっ て授業形態や教科などは異なるが、担任と担任以外の教員…

立小・中学校教員 ●学年・教科支援教員 対象　小学校・中学校教諭または養 護教諭の免許状をお持ちの方、20 人程度 勤務内容　きめ細かな学習支援 ●学習支援室活…

進についても同様に、学年教科支 援教員、学習支援室活用推進教員についての内容を加えている。 16ページ、県立特別支援学校の誘致の推進については、現状を踏まえ…

職員・登録制度） ●学年・教科支援教員 対象　小学校・中学校教諭または養護 教諭の免許状をお持ちの方 勤務内容　きめ細かな学習支援 ●免許外教科対策教員 対象　…

学校教員（登録者） 学年・教科支援教員 対象　小学校・中学校教諭または養護 教諭の免許をお持ちの方、50人程度 勤務内容　きめ細かな学習支援 ID 1043…

員を発展的に統合し、学年・教科支援教員と するとともに、学習支援室活用推進教員を新たに設置することで、児童 生徒一人一人に応じたよりきめ細かな指導・支援を実施し…

学校教員（登録者） 学年・教科支援教員 対象　小学校・中学校教諭または養護 教諭の免許をお持ちの方、50人程度 勤務内容　きめ細かな学習支援 ID 1043…

について考えた。 学年・教科支援教員の配置により、状況に合 った少人数指導を行っています。主に、算数や数 学で実施することが多く、児童・生徒のニーズに応 じた…