総括 (2)教育側の背景制度や先生方への特別支援教育を実践するための指導マニュアル を知る ※事務局より説明※ (3)部会テーマ、…
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総括 (2)教育側の背景制度や先生方への特別支援教育を実践するための指導マニュアル を知る ※事務局より説明※ (3)部会テーマ、…
もしれない。 ・教育側の意見が十分に聞けていないという課題に対して、ニーズのあぶり出し、スタートとして は効果的だと思う。今年度は教育側のニーズがわからな…
し合うことが必要か。教育側の意見を取り入れていくため には、福祉側が教育にどう入り込んでいくのか、福祉としてやりたいことも大切だが、教育側の 前提を起点にし…
明確であることから、教育側が 何を必要としているのか方向性を決めてすり合わせが出来ればよいと考える。連携を取ろうとし ても迷いがあることから、マニュアルやフ…
ことが重要。 ・教育側が考える「連携」、福祉側が考える「連携」にズレがあるように感じる。一人のお子さ んの支援を中心とした考え方になることは双方、間違いが…
昧な点がありまして、教育側でもサポートファイルの活用を意識していくことが 大切であると思っております。今後、ご意見いただきアンケートを調整しながらサポートファ…
、それを取りまとめ、教育側に伝えることは出 来るかと思う。連携の具現化という点では、部会で検討することの限界があるように感じた。 ・当事者の存在無くしての…
談支援専門員 教育側の制度設計としては、特別支援教育コーディネーター ⇒しかし現実は、双方、保護者の期待に応える十分な実践ができない実情がある。 …
援協議会に報告して、教育側に伝えることになるのか。 自立支援協議会にその力があるのだろうか。福祉側から教育側に伝えるための役割が必要ならば、 それは担える。…
。 委 員 長:教育側は子供がいないのではしょうがないのでは、むしろ都市整備部にもっと 人が入るように町をつくりかえてと言いたいところがあるのかもしれない…