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の機能を 生かした授業づくりや、子ども同士、学校と保護者の人間関係づくり等について、 指導課主催で年度初めに研修したものである。また、若年層教員で今年度研修…

を生かした学級経営・授業づくり」とあるが、その 視点とは、「個別最適化」を指すのか？一人ひとりの特性や発達段階に対応できるように、教師へ の支援が必要だと考…

の子もわかる・できる授業づくり」「どの子も安心して居場所のある学級づくり」 に向けて教職員の資質向上や人的支援等を工夫し、基礎的環境整備の充実を図っています。…

を生かした学級経営・授業づくり（授業 改善） 〇教育相談、校内支援体制の整備・ケース 会議の実施 ○校内教育支援室の整備・活用 ○教育支援シート…

いて １．魅力ある授業づくりについて ２．小中一貫校について １．国の事業予算の活用 について ３．教育について ４．新浦安駅周辺の交通 について…

、わかる授業・できる授 業づくりを行いました。（全小中学 校） 一人一人に応じたきめ細かい授業の推進のため、学校においてよ り効果的な少人数教育が行われ…

、わかる授業・できる授業づくりを実施。（全小中学校） また、平成３０年度の調査で「授業中に、先生が２人以上で教えてくれる学 習はわかりやすい。」の質問に対し…

活用したより よい授業づくりに取り組む必要があります。そのためには、単にＩＣＴを活用した授業頻 度を増やすだけではなく、指導のねらいや児童生徒の実態に合わせ…

活用したよ りよい授業づくりに取り組む必要があります。そのためには、単にＩＣＴを活用した授業 頻度を増やすだけではなく、指導のねらいや児童生徒の実態に合わせ…

、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県費教員と 連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じ たきめ細かな指導を行い、習熟度別少人数指導を…

、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県費教員と連携し、学習活動 やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、習熟度別少人数指導を推進…

ン 4の視点に立った授業づくり・学級づくりにおける教職員の 専門性を高めます。 また、特別支援学級や通級指導教室等の多様な学びの場の充実を図り基礎的環境整…

ン 4の視点に立った授業づくり・学級づくりにおける教職員の 専門性を高めます。 また、特別支援学級や通級指導教室等の多様な学びの場の充実を図り基礎的環境整…

し、「どの子もわかる授業づくり」や「どの子も安心し て過ごせる学級づくり」に努められるように、教職員に教育情報を発信した。 ○校内支援体制の充実について …

、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県費教員と連携 し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、習熟度別少 人数指導を…

て、「どの子もわかる授業づくり」に努めている。 ○校内支援体制の充実について 　・特別支援教育コーディネーターを中心に全教職員で支援できるよう校内支援体制を…

し、「どの子もわかる授業づくり」や「どの子も安心 して過ごせる学級づくり」に努めた。 ○校内支援体制の充実について ・特別支援教育コーディネーターを中心に…

れ、「どの子もわかる授業づくり」に努めている。 ○校内支援体制の充実について ・特別支援教育コーディネーターを中心に全教職員で支援できるよう校内支援体制を整…

、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県 費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、 習熟度別少人数指導を…

、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県 費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、 習熟度別少人数指導を…