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や、基礎的・基本的な知識・技能を効率よく習得し、個別での反復学習を行うことなどが 効果的です。デジタルコンテンツには、書き込み機能、拡大縮小機能などが備わって…

は、基礎的・基本的な知識・技能の習得については、個別には課題のある事 項があるものの全体としては一定の成果が認められます。 一方で、思考力・判断力・表現力…

児童生徒が生活習慣や知識技能を学ぶ場として使用するだけではな く、地域住民のスポーツ利用やこどもの遊び場としての開放、また、社会教育1そ の他、公共のための…

就労に必要な実践的な知識・技能等が 不足しているだけではなく、複合的な課題があり、就労に向 けた準備が整っていない生活困窮者に対して、一般就労に向 けた準…

報活用能力の観点（「知識・技能」「思 考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」） を踏まえ、確かな学力の向上のため、情報活用能力の育成 を推進…

報活用能力の観点（「知識・技能」「思考力・判断 力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」）を踏まえ、確かな学力 の向上のため、情報活用能力の育成を推進しま…

となる上で必要になる知識・技能の習得につながる教育を推進し ます。 1-4-1 教育研究・実践のシステム化 21 校内研究の奨励・支援 指導課 …

的な動作の 指導、知識技能の付与、集団生活 への適応訓練などを行います。 療育の観点から集団療育および個別療育 を行う必要があると認められる未就学の …

基本的な動作の指導、知識技能の 付与、集団生活への適応訓練などを行います。 未就学の障がいのある 児童 医療型児童発達支援 児童発達支援のサービス…