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心理的要因による不登校児童・生徒に対して、在籍校等に復帰することを 目的にカウンセリングや学習・小集団活動を指導・支援する。 〇通級者数 〇利用状況（長期…

心理的要因による不登校児童・生徒に対して、在籍校に復帰することを目的 にカウンセリングや学習・小集団活動を指導・援助する。 〇通級者数 〇利用状況（長期休…

とする児童生徒数や不登校あるいは不登校傾向にある児童 生徒数は増加していることから、一人一人に応じたきめ細かな指導を行い、誰一人取り 残すことのない学校教育…

かの事情により学校に登校できない児童生徒へのきめ 細やかな指導、援助を行うため、いちょう学級の整備に取り組 みます。 また、特別な教育的支援の必要な児童…

い じ め 不 登 校 等教育相談 スクールカウンセラーの相談、カウンセリングによる 児童生徒・保護者の心のケア等を行います。 指導課 …

心理的要因による不登校児童・生徒に対して、在籍校に復帰することを目 的にカウンセリングや学習・小集団活動を指導・援助する。平成 30 年６月 には市内２か…

心理的要因による不登校児童・生徒に対して、在籍校に復帰することを目 的にカウンセリングや学習・小集団活動を指導・援助する。平成 30 年６月 には市内２か…

心理的要因による不登校児童・生徒に対して、在籍校に復帰することを目的 にカウンセリングや学習・小集団活動を指導・援助する。 〇通級者数 〇利用状況（長期休…

心理的要因による不登校児童・生徒に対して、在籍校に復帰することを目 的にカウンセリングや学習・小集団活動を指導・援助する。 〇通級者数 〇利用状況（長期休…

機関と連携し、児童の登校時の見守り活動を行なうなど、地域に根ざした幅広い活動により地域社会の福祉向上に寄与されている。社会福祉　古谷　節子　氏 温…

小中学校の不登校児童生徒数が増加する中、不登校児童生徒の学びの 場の確保は重要な課題ととらえ、学校に登校できない児童生徒に対し、 オンラインでの授業…

（仮称）浦安市不登校 支援基本方針（素案） 喫緊の課題である不登校児童生徒増加に対し、こ れまで取り組んできた不登校支援を再確認し、より 実効性の高…

子さんが病気やケガで登校できなかった場合の対処方法としてあてはま る番号のすべてに○をつけ、それぞれの日数を枠内にご記入ください。（半日程度についても１日 …

々な事情により学校に登校できない児童生徒にもＩＣＴ機器を活用することで 学校以外での学習の機会を提供できるようにすることが必要です。 以上２点を踏まえ、教職…

学習意欲はあるものの登校できない、または教室に入れない生徒などに対し、生徒一人ひとりの 状況に応じた学びの場として、学びの多様化学校の令和７年度の開校に向け取…

いちょう学級 不登校児童生徒の学校生活への復帰や社会的自立に向けた指導・支援を行う場。 インクルーシブスポーツ 障がいの有無にかかわらず、誰もが参加する…

施行 不登校の子どもに、学校外での多様な学びの場を提供することを目的とした「義務教育 の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法…

。 29 学校で不登校の人がいなくなってほしい。 30 休み時間を長くして欲しい。部活の練習時間を増やす。（放課後） 31 友達とふれあう時間をもっとほし…

心配、いじめ、不 登校※など子どもと家庭が抱える問題に対応するため、保健、医療、福祉、教育 などの連携のもと、相談、指導をはじめとした支援体制の充実を図りま…

。 不登校児童生徒の支援につきましては、新たに市内３か所目となるい ちょう学級の開室に向け、設計に取り組んでまいります。 多様化する教…