整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学 校を支援することを目的に、指導主事・公認心理師・臨床心理士・言語聴覚 士・理学療法士・作業療法…
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整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学 校を支援することを目的に、指導主事・公認心理師・臨床心理士・言語聴覚 士・理学療法士・作業療法…
え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学校を支援する ことを目的に、指導主事・臨床心理士・言語聴覚士・理学療法士・作業療法士・特 別支援…
整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学 校を支援することを目的に、指導主事・公認心理師・臨床心理士・言語聴覚 士・理学療法士・作業療法…
整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学 校を支援することを目的に、指導主事・公認心理師・臨床心理士・言語聴覚 士・理学療法士・作業療法…
整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学 校を支援することを目的に、指導主事・公認心理師・臨床心理士・言語聴覚 士・理学療法士・作業療法…
整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・保護者・学 校を支援することを目的に、指導主事・公認心理師・臨床心理士・言語聴覚 士・理学療法士・作業療法…
と、小学校6年生が中学校生活で不安や心配だと感じて いるのは「勉強」が最も多く6割に達しており、保護者及び教員の教育に関する意識調査 では、教員の8割が「幼保小…
級 不登校児童生徒の学校生活への復帰や社会的自立に向けた指導・支援を行う場。 インクルーシブスポーツ 障がいの有無にかかわらず、誰もが参加することができるスポー…
向けての援助を行い、学校生活を支援します。保護者等からの相談に対しても適 切な援助・助言を行います。さらに、スクールライフカウンセラー等の連絡会や研修会を開催 …
・・・・101 5.学校生活について ・・・・・・・・101 6.遊び場などについて ・・・・・・・・103 7.地域での活動について ・・・・・・・・104 …
るとともに、健やかな学校生活 がおくれるよう支援を行いました。また、保護者や教職員に対しても、専門的な見地から、助言、支援を行いまし た。 ◎ ○ 再掲 あり …
的には「いじめのない学校生活」、「学校設備の整備(エアコン、 トイレ、遊具等)」や「教育現場での ICT 活用(タブレット教材の導入等)」、「中高一貫校の設立」…
る児童生徒が心豊かに学校生活を送ることができるよう、メールによるいじめ 相談を開設し、いじめの相談体制を拡充します。また、いじめの防止や早期発見に取り組みます。…
整え、より豊かな園・学校生活を実現できるよう、子ども・ 保護者・学校を支援します。 また、研修にて通常の学級や特別支援学級の担任、通級指導教室担当、 特別支援…
童及び生徒が心豊かに学校生活を送る ことができるよう、メールによるいじめ相談を開設し、相談事業の拡充 を図るとともに、不登校傾向にある子どもに対し、相談や学習支…
し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、 習熟度別少人数指導を推進していきます。 ③ 地域とつながる教育活動推進事業(前:ふ…
) ・浦安市小・中学校生活実態調査(H24・26・28年度) ・保護者及び教員の教育に関する意識調査(H25・27・29年度) 市立図書館の現状把握 ・浦…
なっている。 5.学校生活について 問17 あなたは、この1年の間に、病気でないのに学校に行きたくないと思ったことがありますか。 (1つに○) 病気でないのに…
、小学校6年 生が中学校生活で不安や心配だと感じているのは「勉強」が最も多く、6割に達しており、 保護者及び教員の教育に関する意識調査でも、教員の8割が「幼保小…