第3節 学校・家庭・地域・行政の連携 ..................................... 20 第3章 施策の方向性 .......…
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第3節 学校・家庭・地域・行政の連携 ..................................... 20 第3章 施策の方向性 .......…
。 さらに、他校・他地域との連携や打ち合わせをオンライン上で行うことを推進していく ことで、研修場所への移動時間等が短縮され、時間を効果的に活用することができま…
部屋やスペース、他のゾーン・外との関係についての意見交換 成果:ゾーンごとにグループ内の意見をまとめた。 子どもが運営する図書館、静かなスペース・話せるス…
自己を磨き、また、 地域や家庭、園や学校、行政などに育まれる中で、互いに高め、認め合い、そ れぞれの未来やまちの未来を創造することを願い、その担い手となる「人」…
するシビックセンター地区に中央図書館が開館しました。また、市民への均質な図 書館サービスを展開するため、「歩いて 10 分、どこでも本が借りられる図書館」をコン…
民の生きた文化活動が地域全体に広がり市民一人ひと りが幸せや、生きる喜びを感じる文化的なまち」を築き、光り輝く品格ある浦安をつ くりあげていきたいと考えています…
..9 2.2.5 地域の拠点化 ...............................................................…
持して行くこと。 地域の拠点化 児童育成クラブや放課後子ども教室など、児童生徒の放課後利用を考慮すること。 災害時等の避難場所や待避所としての利用…
… 32 3.3 地域拠点としての施設整備 …………………………………………………… 32 4 社会体育施設整備の基本的な方針等 4.1 長寿命化の基本…