基金事業 「ふれあい体験事業」 1. 目的 次世代親になる小学 5、6 年生、中学生、高校生が赤ちゃんと触れ合うこと で、愛着を感じてもらい、妊娠、出産について…
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基金事業 「ふれあい体験事業」 1. 目的 次世代親になる小学 5、6 年生、中学生、高校生が赤ちゃんと触れ合うこと で、愛着を感じてもらい、妊娠、出産について…
とを目的として、学識経験者や公募委員などの外部の関係者も交えて検討・協議するため、県立特別支援学校誘致推進委員会を設置する。 設置年月日 令和3年10月7日 所…
整理したものを、学識経験者や市立学校の代表の意見や考えを取り入れ、協議や検討を行い、より良い基本方針に改定することを目的として設置する。 設置年月日 令和4年9…
の広場」、「ふれあい体験事業」について事務局より説明し、質疑応答を行いました。 また、(仮称)まち・ひと・しごと総合戦略については、企画政策課より説明を行い、議…
内の宅地所有者や学識経験者により換地の指定などの審議を行う 設置年月日 令和元年7月1日 所管事項 仮換地の指定に関する事項 換地計画に関する事項 公開、非…
・任期 10人(学識経験者5人、公募地権者3人、市職員2人) 所管部署 都市整備部市街地開発課液状化対策推進室 概要書 (PDF 110.2KB) このペー…
0円 - 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(令和4年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政職…
0円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(令和5年4月1日現在) 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験…
たものです。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成17年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学卒…
しています。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成19年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学卒…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(令和3年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政職…
しています。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成21年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学卒…
しています。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成22年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学卒…
しています。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成23年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学卒…
額前)です。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成24年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(平成26年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(令和2年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政職…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(平成31年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(平成30年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(平成29年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(平成28年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政…
しています。 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額の状況(平成20年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数15年 経験年数20年 一般行政職(大学卒…
00円 ― 職員の経験年数別・学歴別平均給料月額(平成27年4月1日現在) 区分 経験年数10年 経験年数20年 経験年数25年 経験年数30年 一般行政…
成)を用いて、学歴や経験年数の差による影響を補正し、国の行政職俸給 表(一)適用職員の俸給月額を 100として計算した指数です。 2 ( )書きの数値は…
などを目的に、学習や体験活動、交流活動などを行っています。自学自 習を基本としておりますが、異学年の児童生徒が一緒に生活をしているため、時 には一斉学習を行うこ…
自分が生徒役になって体験したり、集団づくりの大切さについて学んだりした。1 日受講すると、2800時間分の授業展開例をもらえる。コロナ禍でなかなか集団 活動がで…
器を小学生のうちから経験できるのはすばらしいことで、将来を考える 一助になる。PRには力を入れてほしい。 (委 員)海外で普及しているとのことだが、特に若い人…
トを実施 する。普段体験できない環境学習を通して、環境保全に関する普及啓発を図る事業とする。な お、本事業は森林環境譲与税を活用し3年間継続して開催することで自…
ベント、例えばお泊り体験などが出てこない。コロナ 前に行っていた行事もわかるようにしてほしい。 (事務局)宿泊体験については、大きなポイントであった銭湯体験が…
深めるために、委員の経験をもとにお話頂いき、グル ープごとに意見を話し合った。 (主な意見・質疑応答) ・退院するまでのサービスに繋がる前のことが知ることが…
ービス事 業者、学識経験者等から構成される「浦安市障がい者福祉計画策定委員会」 において、本市の障がい福祉を取り巻く課題や今後の施策の方向性につい て検討を重ね…
員)中学2年生で職業体験があるが、博物館で受け入れは行っているのか。 (事務局)5年度は、日の出中学校2年生と東海大付属浦安中学校の1年生と3年生、 計3校の…
考えている。スケッチ体験では、両家の土間を利用して参 加者の作品を飾った。 2 (委 員)文化財団体の出前講座であるが、すべて別々の学校か。 (事務局)…
の取り組みをしている経験から、情報連携はスピード感が必要になるため、現在のシ ステムが向かない意見はスピード感が原因だと思うが、セキュリティがしっかりしている …
置し、浦安に吹く風を体験してもらった。こ の吹き流しを作る過程をアートとして捉えることが、アー トを通じて市の課題に気づくということである。今後も 様々な形で、…
深めるために、委員の経験をもとにお話を頂き、グループで意見を話し合った。 ■主な意見 委:退院するまでのサービスに繋がる前のことが知ることができ、勉強にな…
、干潟観察やカニ釣り体験、貝がらアート等の実施により、三番瀬の自然を 知ってもらうことを目的に開催した。 (委 員)三番瀬は、「生物多様性」という重要なテーマ…
全課) 郷土博物館体験教室 事業 (郷土博物館) 令和 4 年度は境川乗船体験を 2 回、観察会関係の事業は延べ4回実施した。 これらの事業を実施するこ…
全課) 郷土博物館体験教室 事業 (郷土博物館) ふるさと浦安の身近な自然を知り、郷土愛を育むために体験教室等を行う。 令和3年 度は境川乗船体験を1回、…
の実店舗で営業し、実体験として経営ノウハウを学び習得 することができる創業支援施設であることや、家賃に該当する行政財産使用料 及び光熱水費の一部補助、労務手続き…
ブ連合会 eスポーツ体験会 ・認知症サポーターステップアップ講座 5.議事の概要 「議題(1)共生を進めるための地域支援体制(チームオレンジモデル実施…
人イベント、スポーツ体験・チャレ ンジコーナー(市内スポーツ団体種 目・レクリエーション種目)、ステージ 公演イベント、屋内水泳プール・キッ ズスポーツルーム無…
める。 福祉に関する体験学習をとおして、 地域の実態に合った福祉教育を推 進する。 「保護者及び教員の教 育に関する意識調査」 で「児童生徒のボラン ティア活動…
久栄 公募 学識経験者 奥 真美 東京都立大学都市環境学部 教授 志々目 友博 中央大学理工学部 教授 中川 直子 中央大学理工学研究科 客員教…
学生や地域住民、教職経験者が学習支援員となり、市内の中学生 に対して個別の学習支援を行う事業である。学習支援員は、教職経験者や教員志望者などであることを要件とし…
山 本 聖 志 学識経験者 男 藤 田 朗 学識経験者 男 委員長 任 期 令和5年7月1日から令和7年6月 30 日まで
布の絵本ボランティア体験会」について、定員が3人と なっているが、そもそもの定員が非常に少ない。どうしてなのか。 (事務局) 布絵本のボランティアは、もと…
林 響 子 学識経験者(了徳寺大学) 委 員 永田 美絵 学識経験者(明海大学) 委 員 梅本 香理 公募委員 委 員 阿部 珠美 公募委員 委…
を紹 介すると、利用経験がない人も親近感のある投稿になるのではないか。 また職員の窓口応対について、施設の構造により差が生じると思うが、閉鎖 的で一部に改善が…