学びの多様化学校教育課程について (3) 対象生徒の選考の考え方及び方法について 6 議事の概要 (1) 令和5年度第5回浦安市不登校特例校設置検討委員会の議事…
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学びの多様化学校教育課程について (3) 対象生徒の選考の考え方及び方法について 6 議事の概要 (1) 令和5年度第5回浦安市不登校特例校設置検討委員会の議事…
に配慮した特別の教育課程を編成できる学校となります。 次に、2.本市が設置を目指す学びの多様化学校の方向性についてです。 本市では、…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 14 園 幼保連携型認定こども園 0 園…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 3 園 幼保連携型認定こども園 11 園…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む) 14 園 幼保連携型認定こども園 0 園 …
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 3 園 幼保連携型認定こども園 11 園…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む) 14 園 幼保連携型認定こども園 0 園 …
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む) 14 園 幼保連携型認定こども園 0 園 …
委 員:教育課程が知的障がいと、肢体不自由で異なるということですが、通常の児 童生徒とも教育課程が違うのでしょうか。この教育課程がどういう形で異な …
がい児が成長していく課程で、各ライフステージの支援機関が効果的な連携・ 調整等が円滑に行われるよう検討しました。具体的には、こども部の発達支援室では、乳 幼児期…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む) 14 園 幼保連携型認定こども園 0 園 …
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む) 14 園 幼保連携型認定こども園 0 園 …
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 3 園 高等学校等(特別支援学校の高等部…
配もある。両校で教育課程のすり合わせが必要 になるだろうと思う。 9 県立特別支援学校を誘致する方向性 現在、浦安市から他市の特別支援学校に通学する児童生徒は …
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 3 園 高等学校等(特別支援学校の高等部…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 3 園 高等学校等(特別支援学校の高等部…
中等教育学校(前期課程) 0 校 特別支援学校(小学部及び中学部) 0 校 幼稚園等(特別支援学校の幼稚部を含む。) 3 園 高等学校等(特別支援学校の高等部…
を13名受講し、前期課程を 修了した。令和4年度と比較すると、修了者が減少したため、今後は実施時間 等について検討する。なお、前期課程を修了しなければ後期課程を…
支援学校の施設や教育課程について (1)「肢体不自由」及び「知的障がい」を主な対象とする特別支援学校について (2)小学校と併設する特別支援学校について …
、教職員の配置や教育課程は千葉県の範疇となるが、本 市としても小中学校との連携がインクルーシブ教育の中で重要と考えており、 既存校との併設型で整備を進めている。…