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· 32 （３）生物多様性の保全 ·····························································…

境を改善します。 ・生物生息域や種の多様性の確保など地域の生態系を保全します。 ・公園緑地などのオープンスペースは、災害時の一時避難場所や救援活動の拠点となりま…

因となり魚類や他の 生物の生態系を崩すなど、地球環境へ悪影響を与える恐れがあることから、市では市内４河川 の水質調査により状況を監視しています。 今後も、市で…

幼児にとって身近な生き物や自然などを題材にする。 ○集計結果発表・審議 集計結果により候補者を選定、人形劇場花かごを候補者として選定した。

総合的な学習「干潟の生き物」 一般利用 ○昔遊びと生活体験：ベーゴマ、こま、竹馬、おもちゃ作り、お手玉、わらべうた、 ゆかたの着付け　など ○体験教室：勾玉づく…

の歴史コースや、海の生き物コースを作るなど、スペシャルジュニア 学芸員講座を活用して、博物館を通じて、歴史を学べたらよい。 （３）夏休み企画展 「もっと知り…

総合的な学習「干潟の生き物」 一般利用 ○昔遊びと生活体験：ベーゴマ、こま、竹馬、おもちゃ作り、お手玉、わらべうた、ゆかたの着付 け　など ○体験教室：勾玉づく…

り上げている。境川の生き 物についてはどのような状況か。 （事務局）現在は護岸整備が進む中で、西水門を開ける機会が少なくなっており、生 き物にとっては良い状況…

，浦安の漁業，干潟の生き物，海苔すき体験など。 ○中学校：選択社会「浦安の歴史・文化・自然等の郷土学習」 総合的な学習「干潟の生き物」 ○夏…

....39 （３）生物多様性の保全..............................................................…

を育むことや、樹木や生き物の命や環境を守る 大切さを実感できる機会を提供する。 このような原体験から、環境保全に日常的に関心を持ち、主体的に関わる習慣が身に付…

血管 障害 悪性新 生物 自殺 自殺 悪性新 生物 悪性新 生物 悪性新 生物 悪性新 生物 26.1% 22.2% 35.0% 30.6% 47.4% 50.…

，浦安の漁業，干潟の生き物、三軒長屋のお話会，土器や石器を使って縄文人の生活を想像す るなど。 ○ 中学校：選択社会「浦安の歴史・文化・自然・昔のおもちゃ作り・…

ま す。 7 P8 生物多様性の保全の上から４行目。「国や県・周辺 自治体と連携しながら・」とありますが、市民の参加（参 画）も重要と思います。 ご指摘のとおり…

たい。 （理由） ・生物、化学剤のほか放射性物資の除染も可能であるため。 以上

・質問等 回答 8 生物多様性保全に関して、どの程度まで浸透さ せるという具体的な目標は設定するのか。例え ば、JHEP（ハビタット評価認証制度）のよう な、生…

作 るのに長けている生き物だが、グループというのは煩わしさを伴うものでもある。 みんなで協力することは、みんなで煩わしさを持ち合うことでもある。現代社会は 昔の…

の 健康課題 悪性新生物 ３２．０％ 心疾患 １５．９％ 老衰 ８．９％ 脳血管疾患 ６．０％ 肺炎 ６．０％ 悪性新生物 32.0% 心疾患 15.9%老衰 …

いう情報だけでなく、生き物と人の触れ合いについて、教育や体験の観点からの 関わりがみえるような書きぶりができると良い。 （委 員） 先ほど、緑の質の問題につ…

Ｈ29 18 悪性新生物 ３２．０％ 心疾患 １５．９％ 老衰 ８．９％ 脳血管疾患 ６．０％ 肺炎 ６．０％ 悪性新生物 32.0% 心疾患 15.9%老衰 …