員 会」を「千葉県教育支援委員会」と改め、就学先決定の手続きの流れを見直すとともに、就 学後のフォローアップに、より力を入れるようになりました。 平成 …
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員 会」を「千葉県教育支援委員会」と改め、就学先決定の手続きの流れを見直すとともに、就 学後のフォローアップに、より力を入れるようになりました。 平成 …
家庭での読書活動や教育支援などの児童サービスを統括する拠点の整備やネッ トワークの構築が必要である。 1)浦安市の人口推移と今後の人口推計 (1)浦安市…
国人の子どもに対する教育支援の充実」、「外国人が各国の文化や伝統芸 能を発表する機会の充実」、「生活相談窓口の充実」、「防災対策などの情報提供、講習会の充実」…
たちで個々に対応した教育支援をし てほしい、特別支援学級を障がい種別に分けるべきではないかという点も出てきました。 補助教員の先生だけではなく、学校全体で障…
の充実の中で、特別な教育支援を必要とする子供一 人一人の教育的ニーズを把握し、本人及び保護者の希望等を尊重しながら、子供にとってよ りよい進路選択ができるよ…
館か ら同じ良質の教育支援がなされ、教育現場で もそれが活用されていることが素晴らしい。 子どもたちには多様な学びが必要であり、博 物館と連携することか…
携を図り、就学先での教育支援への円滑な移行に努める。 ・ 各園・各校の校内体制が機能するよう補助教員の配置と活用を見直すとともに一人一人の教育 的なニーズに…
らやすの活用や個別の教育支援計画の策定に向けて調整会議を行う ことができた。 平成25年度 事業予定と 今後の課題 就学前から就学後まで継続した相談を…
子供たちに、ある種の教育支援を与えるっていう側面と、 むしろ地域に出ていって、そこの子供たちが地域と関わりを積極的に持つよ うにするということです。浦安型コ…
実施する。 個別の教育支援計画と 個別の指導計画の作成 率(%) 96 100 100 93% B 個別の教育支援計画・個別の指導計画については、小・…
実施する。 個別の教育支援計画と 個別の指導計画の作成 率(%) 96 93 100 93 100 93% B 個別の教育支援計画・個別の指…
につきましては、特別教育支援プロジェクト会の 議論、それからパブリックコメントでいただいたご意見に基づきまして修正をいたしたとこ ろでございます。 お手元…
携を図り、就学先での教育 支援への円滑な移行に努める。 ○特別な教育的支援を必要とする児童・生徒の中には、不登校や生徒指導上の問題を抱えている 場合もあり…
携を図り、就学先での教育支援への円滑な移行に努める。 ・ 各園・各校の校内体制が機能するよう補助教員の配置と活用を見直すとともに一人一人の教育 的なニーズに…
希望を尊重した個別の教育支援計画、個別の教育指導 計画の作成および活用に関する助言を行いながら、児童生徒個々に応じたきめ細かな 指導や支援が行えることができ…
携を図り、就学先での教育 支援への円滑な移行に努める。 ○特別な教育的支援を必要とする児童・生徒の中には、不登校や生徒指導上の問題を抱えている 場合もあり…
校でつくる個 別の教育支援計画、個別の指導計画を作成する際に、お持ちの方は持ってきてくださいと声掛けはさせ ていただいております。現実はどうかと言うと、私が…
ととも に、個別の教育支援計画、指導計画の作成及び活用の充実を図り、継続した支援を推進します。 事業に対する課題認識 事業に対する課題認識 単 位 実 …
全小・中学校で個別の教育支援計画の作成について、全教職員対象に研修会を実施した。 ⑥他機関との連携会議を行った。 評価 就学前から就学後まで途切れることな…
行うとともに、個別の教育支援計画、指導計画の 作成及び活用の充実を図り、継続した支援を推進 します。 A 個別相談:223件 (うち就学相談:126件…