導の機能を 生かした授業づくりや、子ども同士、学校と保護者の人間関係づくり等について、 指導課主催で年度初めに研修したものである。また、若年層教員で今年度研修の…
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導の機能を 生かした授業づくりや、子ども同士、学校と保護者の人間関係づくり等について、 指導課主催で年度初めに研修したものである。また、若年層教員で今年度研修の…
の子もわかる・できる授業づくり」「どの子も安心して居場所のある学級づくり」 に向けて教職員の資質向上や人的支援等を工夫し、基礎的環境整備の充実を図っています。 …
、わかる授業・できる授業づくりを実施。(全小中学校) また、平成30年度の調査で「授業中に、先生が2人以上で教えてくれる学 習はわかりやすい。」の質問に対して、…
、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県費教員と連携 し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、習熟度別少 人数指導を推進…
、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県費教員と 連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じ たきめ細かな指導を行い、習熟度別少人数指導を推進…
、わかる授業・できる授 業づくりを行いました。(全小中学 校) 一人一人に応じたきめ細かい授業の推進のため、学校においてよ り効果的な少人数教育が行われるように…
わかる授業・ できる授業づくりを推進します。また、少人数教育推進教員の研修会を 行い、少人数教育の充実を図ります。 目標(名称) H25 年度 実績 H29 年…
、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県 費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、 習熟度別少人数指導を推進…
、わかる授業・できる授業づくりを推進します。 県 費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導を行い、 習熟度別少人数指導を推進…
し、「どの子もわかる授業づくり」や「どの子も安心し て過ごせる学級づくり」に努められるように、教職員に教育情報を発信した。 ○校内支援体制の充実について ・特別…
て、「どの子もわかる授業づくり」に努めている。 ○校内支援体制の充実について ・特別支援教育コーディネーターを中心に全教職員で支援できるよう校内支援体制を整備…
し、「どの子もわかる授業づくり」や「どの子も安心 して過ごせる学級づくり」に努めた。 ○校内支援体制の充実について ・特別支援教育コーディネーターを中心に全教職…
れ、「どの子もわかる授業づくり」に努めている。 ○校内支援体制の充実について ・特別支援教育コーディネーターを中心に全教職員で支援できるよう校内支援体制を整備し…
、わかる授業・できる授業づくりを推進することができ ました。 県費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個 に応じたきめ細かな指導を行うことができま…
、わかる授業・できる授業づくりを推進することができました。 県 費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ 細かな指導を行うことができま…
、わかる授業・できる授業づくりを推進することができました。 県費 教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応じたきめ 細かな指導を行うことができ、…
、わかる授業・できる授業づくりを推進します。また、少人数教育推進教員の研修会を行い、少人 数教育の充実を図ります。 少人数教育推進教員人数 少人数教育推進教員研…
、わかる授業・できる授業づくりを推進することができまし た。 県費教員と連携し、学習活動やその他学校生活の諸活動で、個に応 じたきめ細かな指導を行うことができ、…
わかる授業・でき る授業づくりを推進します。また、少人数教育推進教員の研修会を行い、 少人数教育の充実を図ります。 目標(名称) H28 年度 実績 H31 年…
わかる授業・ できる授業づくりを推進します。また、少人数教育推進教員の研修会を 行い、少人数教育の充実を図ります。 目標(名称) H25 年度 実績 H29 年…