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（50側）の幼少期・学齢期エピソードも記入できるとよい。 委：教育領域の機関にも調査結果をみてもらい、早期支援でできることを考える材料に役立 てばよい。 …

年サポート事業」は、学齢期から概ね 25歳までの発達障がいの方、また発達が気に なる方を対象として、専門性の高い相談支援や療育支援を行うという市の独自事業にな…

４ 市は、市民が学齢期から 認知症を身近なものと捉えられるよう、 教育機関と連携し、認知症に関する理解促進に取り組むものとする。 （本人の社会参加と地域…

時間帯や休日などは、学齢期の子ども達が多く利用し、 遊びや様々な活動を通して、子どもの自主性や創造性を育んでいる。 さらに子どもが学校に通う午前中の空き時間…

あるということ、 学齢期に必要だと思う支援は、障がいの特性に応じた療育・学習支援といったご意 5 見をいただいています。課題としては、発達段階に応じた支援…

た、子世代の幼少期や学齢期のエピソードも記入してもらうこ とで、ライフステージにおける支援の重要性があぶり出されるのではないかという意見もいただいてお りま…

ービスの機能ですが、学齢期の障がいのある児童に放課後等デイサービスを 定員10名として提供します。プレイルーム、スタッフ室。また、子どもが使えるような洗面所、…

除 B ④乳幼児・学齢期のう蝕のない者の 増加 削除 B ア ３歳児でう蝕がない者の割合 が80％以上である都道府県の増加 削除 B イ 12歳児…

ら。 （教育長）学齢期の子ども、青少年の手前のところで子ども達、一番の共通点は人とかか われる、対人関係の部分だと思う。青少年になって電話をかけて来られな…

るし、親 の会も、学齢期のお子さんがいれば、学校が夏休みだったら動いていないことが多いわけで すよね。結局今年これがあるということは、福祉課のほうではわかっ…

○委員 活動の内容。学齢期の子供が一番多いですね、量としてが多いので、療育ですかね、 自主療育活動。具体的には、皆さんご存じないと思うんですけど、私たちの子供…

を深める機会を確保。学齢期の児童への理解促進。 ○発信・伝達の支援及び機会の確保 希望や生きがいを持って暮らしている認知症の人本人及びその家族等が体験したこ…

不登校の段階で（学齢期のうちに）安心して学べる場所に辿りつけるよう支援することは不登校対策である と同時に、未来の生き生きと働く市民（納税者）を育てること…

来の仕事等のために、学齢期（小学校・中 学校）に必要だと思う支援」として一番多かったのは、「障がい特性に応じた療育 支援や課題に応じた学習支援」というところ…

た後の生活のために 学齢期（小学校 中学校 に必要だと思 う支援は何ですか （主なもの３つまでにまる 学齢期（小学校 中学校 に必要な支援について…

こは発達に心配がある学齢期のお子様が行くような相談窓口なのですが、そこもご本人たちとか親御 さんは障がいを認めたくない、受容ができないというところもございます…

滑に行うために、 学齢期における「個別の教育支援計画」の策定に向けて指導・助言を行い、園・学校生活におけ る適切な支援の充実を図っていく。 92 保育幼…

保育園・幼稚園及び学齢期における支援体制について関係機関が集まり検討会を行った。 ② 支援機関を引き継ぐための「個別移行支援」の開催 関係者の招集及び会議…

要のつくり方を例えば学齢期的に少しまとめ て、これよりもうちょっと詳しく、あと、いわゆる卒業間際の人たちはその先のことを詳し くわかるようにしたほうが、すご…

がい及び知的障がい、学齢期の精神障がいの方のヘルプコールに対応す る浦安市の委託事業である障がい者緊急時支援事業を実施した。（延べ対応件数６８人／内訳：排せつ…