り「教科 等」から「教科学習等」に言葉を変更する旨の話がありましたので、その部分も訂正しま した。 次にP104をご覧下さい。「5 雇用・就労の促進」…
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り「教科 等」から「教科学習等」に言葉を変更する旨の話がありましたので、その部分も訂正しま した。 次にP104をご覧下さい。「5 雇用・就労の促進」…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係機関と連携した園・校内体 制づくり、担任と補助教員学年教科支援教員・心身障がい児支援員の連携などにより、特別支 援教育に…
々のニーズに応じて、教科学習等の交流及び共同学習を積極的に推進 します」。「共同学習」という文言が追加されて、表現を見直してございます。 22番につきましては変…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係機関 と連携した園・校内体制づくり、担任と補助教員・支援員の連携などにより、特別支援教育 についての理解を深め、指導力向…
教育的ニーズに応じた教科学習等の交流 及び共同学習を推進していくということで、障がいのある方の理解を深めるための取 り組みを実施していきたいと考えています。 「…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係機関と連 携した園・校内体制づくり、担任と補助教員・支援員の連携な どにより、特別支援教育についての理解を深め、指導力向…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係 機関と連携した園・校内体制づくり、担任と補助教 員・支援員の連携などにより、特別支援教育につ いての理解を深め、指導力…
教育的ニーズに応じた教科学習等の交流及び共同学習を推進 します。 本市在住の県立特別支援学校に在籍する児童生徒が、地域の小・中学 校において交流を図る居住地校交…
導課 特別支援学級の教科学習の充実、他機関と連携した園、校内 体制づくり、担任(教科担任)と補助教員・支援員の連携が 課題である。 133 福祉用教材、学校の設…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係機関と連携した園・ 校内体制づくり、担任と補助教員学年教科支援教員・心身障がい児支援員の連携などにより、 特別支援教育に…
また、特別支援学級の教科学習の充 実、他機関と連携した園、校内体制づくり、担任と補助教員・支援員の 連携などにより、特別支援教育についての理解を深め、指導力向上…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係機関と連携した園・ 校内体制づくり、担任と補助教員学年教科支援教員・心身障がい児支援員の連携などにより、 特別支援教育に…
教育的ニーズに応じた教科学習等の交流及び共同学習を推進 します。 本市在住の県立特別支援学校に在籍する児童生徒が、地域の小・中学 校において交流を図る居住地校…
教育的ニーズに応じた教科学習等の交流及び共同学習を推進 します。 本市在住の県立特別支援学校に在籍する児童生徒が、地域の小・中学 校において交流を図る居住地校交…
教育的ニーズに応じた教科学習等の交流及び共同学習を推進 します。 本市在住の県立特別支援学校に在籍する児童生徒が、地域の小・中学 校において交流を図る居住地校…
々のニーズに応じて、教科学習等の交流及び共同学習を推 進しました。特別支援学級と通常の学級担任の交流や、はっぴい発 表会等を通じて、障がいのある子どもに対する教…
また、特別支援学級の教科学習の充 実、他機関と連携した園・校内体制づくり、担任と補助教員・支援員の 連携などにより、特別支援教育についての理解を深め、指導力向上…
のニーズに応じて、 教科学習等の交流及び共同学習を推進します。 県の事業である特別支援学校に在籍する児童生徒が、居住する地域の小・中学校等において 交流を図る「…
育的ニーズに応じて、教科学習等の交流及び共同学習を推進します。また、 本市在住の特別支援学校に在籍する児童・生徒が、地域の小・中学校等において 交流を図る「居住…
のニーズ に応じて、教科学習等の交流及び共同学習を推進します。 特別支援学校に在籍する児童生徒が、居住する地域の小・中学校等において交流を図る「居 住地校交流(…