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-14:25 ■対話のルールについて ■自己紹介＆「浦安まちづくり市民会議」に参加した目的【※】 10:25-10:55 14:25-14:55…

行に参加できるか」の対話の場が無かった。 〔再構築したプロセス〕 ①修学旅行の目的や前提をこどもに説明する（単に参加することが修学旅行の教育目的ではない…

のか。 →建設的対話の場で、考え方の正否を論点にすると、対立構造になる。 →こどもにも関係性がある。特別支援学級に所属するこどもたちは、行事の際には、交…

の背景には、対面での対 話の減少やつながりが減ったことなどが挙げられ、対策の一つとして感染予防について正し く知ることの必要性についてお話しした。 (2…

い感染対策を知り、「対話」を続けていくこと、複数のつな がり＝居場所があることの必要性について説明を行った。 (2) 事務局より説明 事務局より浦安…

て、 意見を聴き、対話しながら、共に認知症施策の立案等を行っていくことが求められる。 ○ 認知症の人を単に「支える対象」としてではなく、一人の尊厳のある個人…

つからないです。ぜひ対話の機会を設けていた だいて、こどもたちのために、それが将来に続くことを大切に考えてできたらいいなと思ってお ります。 4 …

認知症の人や家族等と対話しつつ、それぞれのニーズに応じたサービ スを提供することが求められます。そこで、事業者や専門職の連携と専門知識、 技能の向上などに言…

するならば、建設的な対話の場というのはどういうものかの理解も深める必要があるよう に思う。目的は、こどもがその子らしく過ごせる場を創っていくということである。…

スごとに 建設的な対話が必要となる。 委：聴覚障がい者が外食した際には、筆談でのコミュニケーションを必要とする場面が多い。 対応できる店は増えているが、…

はリアル（生)交流・対話の場 として貴重である。魅力ある 講座やサークル、心温まるミ ニコンサートなどを引き続き 企画してほしい。 例えば、「駅ピア…

に相談できるような「対話的な関係性」を積極的に構築 していくことが必要である。 そして、こうした関係性のなかで適切な指導・助言を行い、公民館サークルが民主的…

職員と公民館利用者の対話 的な関係を築くことがカギになると思います。 また、４点目の民間カルチャーセンターと公民館サークルの比較は、同じ お稽古ごとと見ら…

がわからない。建設的対話の場の設定、こどもの声を聴 く、協働作業をやった成果がマニュアルやガイドライン作成となると疑問を感じる。 ・印象としては、教育と福…

たくさん語り合える、対話できる街（市）になることを期待 しています。具体的には、「もっと子育て政策、学校教育について意見やアイデアを出せる場」や、「国内外で …

年間を通じ、複数回の対話型の講座を実施し多くの市民が参加している。 ２） お茶っ子会：転入高齢者のつどい 年間 300 人程度の転入高齢者がいる。市民課で転…

取りは「独り言」で「対話」ではない ●他者からの評価が気になる。自分の満たされない不全感を子どもの評価で埋めようとする ●子どもを受け止めるには親自身が…

産者と子どもたちとの対話を通じて社会 を学んでいくことが趣旨の「ブルーベリートーク部会」、市 内小中学校を合わせた「文化祭を検討する部会」が活動を してい…

公民館職員との交流・対話の場づくりのイメージ はどのようなものなのか。以前の会議において「サークルの活動には 口を出しません。活動には顔は出しません。」とお…

ワークショップなど対話により、市民の生の声を聴取します。 その後、パブリックコメントなどにより、素案や計画案を広く市民に周知するとともに、 それらに対する…