[ 本文へ ]

になるため、事情はご理解いただきたい。 委 員：県から派遣された要約筆記者に設営を頼んでいることがあるとは知らなか った。 会場…

B】 場の設定（相互理解・こどもの理解促進） 取組領域【C】 情報の ICT化 取組領域【D】 連携フロー可視化 ６．議事要旨 １）事…

認知症に関する正しい理解を普及し、認知症の人の意思や、その家族等の思いが尊 重され、すべての人が住み慣れた地域で、安心して暮らすことができるまちづくりを、より…

 専門職の役割を理解できていない方が多い →適切な相談相手が分からない →（支援者が）なぜ自分が関わっているかの説明が大変 →（親）支援を行う子世代の…

議会で検討する、その理解でよいか。 事務局：お見込みのとおり。 委 員：「高齢者等実態調査」と「日常生活圏域ニーズ調査」の調査対象者の中に …

しれ ない。（自己理解の不足が背景にあるか＝自分の困り感は書字全般なのか、量なのか、特定の科目 に生じることなのか） ・こども本人と建設的対話を行う際に…

が合理的配慮だという理解をすることが必要ではないか。 ※保護者や本人と掛け違うポイント →先生は日常的にこどものニーズ、声を聴いている状況下で、な…

。 合理的配慮の理解がバラバラの可能性もあるため、情報提供をした方がよいと思う。 ・実務的な実践、お子さんの声をどう表に出すのか、学校の先生がやりたくて…

務局案は合理的配慮の理解がすでに統一されている前提となっているが、実際はバラバラな のではないか。合理的配慮とは何かを伝えていく、知っていく必要があると感じる…

トが弱い。部会で共通理解できたことあったが、具体 的に活動としてまとまらなかった。一定の段階まで議論はできたが、次に進むステップを強調した ほうが良いと思う…

合理的配慮についての理解が バラバラだと感じた。正直なところ、教育だけでなく福祉の人たちの合理的配慮の理解が不足して いることから、当事者の声を代弁されるこ…

方が優先されることは理解している。そこを補 完するため、浦安市では要支援者・総合事業対象者に対し「介護予防・日常生活支援総合事 業住民主体訪問型サービス」（…

、我々は ほとんど理解できないです。我々に対してデータを取った経過があるのかなと。どのようにデータをとっ たのか。年代とともに我々をあまり対象にしていないの…

捉え方、社会モデルの理解が必要であるが、学校、保護者も理 解ができていないと感じた。先生方が一担任として対応することは難しいことであり、そこにか け違いが生…

難情報の発信と市民の理解について 避難レベル３の時の対応について〕 ・（待避所と避難所の違いの説明を受けたうえで）7月、浦安市に津波注意報が出た際、NHKの…

自閉症 等に対する理解を深めるための教職員の研修の実施を図ります。特に各校に即した内容で の研修について検討します」について、平成１８年度の取り組みとしまし…

成や障がい者に対する理解の促進を図るための拠 点として、地域活動支援センター（Ⅰ型）の整備を行うものです。この地域活動支援セン ター（Ⅰ型）については、今年…

しては今の回答内容で理解しました。 また、説明の後段の「窓口の一本化」に関しては、親の会の中でも意見が分かれるとこ ろですが、就学前に気づく、就…

障がいや障がい者への理解、障がい児等の発達段階に応じた支 援体制の充実を追加し、大きく分けて５つの重点的な取り組みを考えました。 まずはじめに（１）障がい…

いのある人への市民の理解を深めるためには何が必要かと尋ねたと ころ、「学校での福祉教育を充実する」（37.1％）が最も多くなっています。次いで、 「マスコミ…