援学校を経験している教諭が中心となっ て、特別な支援が必要な生徒について情報収集や教員間の共通理解を図りながら、指導にあ たっている。生徒に関して何か課題がある…
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援学校を経験している教諭が中心となっ て、特別な支援が必要な生徒について情報収集や教員間の共通理解を図りながら、指導にあ たっている。生徒に関して何か課題がある…
別支援学校の進路指導教諭で共有して、企業開拓をみんなで行って いる。 委:就職後の定着率はどの程度か。また、定着支援の効果をどう捉えているか。 →離職率は一…
う、また園内での関連教諭の資質向上に向けて取り組みを進めているため、「充 実」として強調したい」ということです。 続きまして、8番。「本人及び保護者の希望を尊重…
には必要に応じて補助教諭等を配置し、障がい のある子どもを受け入れています」という文章が削除されています。新しいものに不都 合はありませんが、この1文があり、こ…
別支援学校の進路指導教諭で共有して、企業開 拓をみんなで行っている。 ・就職後の定着率はどの程度か。また、定着支援の効果をどう捉えているか。 →離職率は一般雇用…
の者が特別支援学 校教諭免許状を取得するよう に働きかけました。 4-(5) (5)障害のある子ど も一人一人が十分に 教育を受けられるた めの取組の充実 特別…