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ved.3 権利（人権）ベースのアプローチ 認知症基本法を、単に認知症施策推進大綱の後継ととらえると、その本質を見逃すことになる。 あなたの身近で認知症と…

ては「『学校での福祉人権教育を充実させる』取り組みについ て、アンケートによりニーズがあるのであればそのことについて盛り込んで欲しい。取 り組みの方向性『③…

認知症の人が、基本的人権を有する個人としてその尊厳が守られ、 その尊厳にふさわしい日常生活が保障されるよう、幅広く市民に成年後見制 度等の普及啓発を行い、医…

り、障がいのある人の人権が 守られ、社会の中で自立して生活するための基盤づくりに取り組むとともに、家族や支援施 設職員の過度な負担、閉鎖的な状況などを改善し…

ことは、学校での福祉人権教育を充実するの割合が37.1％と、 最も高くなっています、とあります。 下段に進んで、「取り組みの方向性」で先程のご説明では、市内…

ころで「学校での福祉人権教育を充実する」の割 合が37.1％と一番高くなっています。前回の結果は36.7％となっていましたのでほぼ変 わらないということです…

は、市民一人ひとりの人 権が保障され、お互いの価値観などを尊重しながら生活を営み、「人権尊重のまちづく り」を基本理念として掲げて取り組みを進めているという…

ます。障 がい者の人権や基本的自由の享有を確保し、障がい者固有の尊厳の尊重を促進するため、 障がい者の権利を実現するための措置等を規定しているものであります…

わらず、等しく基本的人権を享有するかけがえ のない個人として尊重され、障がいの有無によって分け隔てられることな く、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生す…

←「学校での福祉人権教育を充実する」、Ｐ34と整合。下か ら１行目、その機会の場の拡充…←その機会の場の？ Ａ 「障がいの理解を深める」→「障がい及び…

以降、福祉や環境、人権、さらには国際政策・外交など幅広い領域で自治体は国に先ん じて先進的な政策を実現してきました。認知症政策においても同じような流れが生ま…

ず、等しく基本的な人権を享有する個人としてその尊厳が重んぜられるものであると の理念に則り、平成 23 年に障害者基本法の一部が改正、障がい者の定義を見直し…

折本 あぐり 市人権擁護委員 委員 並木 美砂子 市福祉部長 委員 （委員長代理）

、憲法１１条の基本的人権の尊重の部分になります。 次に P２２をご覧下さい。（５）雇用・就労支援の推進について、「経済的自立」から 「経済的安定…

質の向上であります。人権教育を教師に徹底してもらいたい。学校 によって取り組みに差があるのではないかというご意見をいただいてございます。 情報提供の強化につ…

わらず、等しく基本的人権を享有するかけがえのない個人と して尊重され、障がいの有無によって分け隔てられることなく、相互に人 格と個性を尊重し合いながら共生す…

わらず、等しく基本的人権を享有するかけがえのない個人と して尊重され、障がいの有無によって分け隔てられることなく、相互に人 格と個性を尊重し合いながら共生す…

や市職員が、障がいや人権のことを広く理解し、政策的な指針に寄り添っていた だくことを望みます。（身体） 視覚障がい者のことを一切考えていない。（身体） 市…

わらず、等しく基本的人権を享有するかけがえのない個人と して尊重され、障がいの有無によって分け隔てられることなく、相互に人 格と個性を尊重し合いながら共生す…

ず、等しく基 本的人権を享有するかけがえのない個人として尊重されるも のである」という理念の下、目標を掲げます。 現状と課題 県内では、障害のある…