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たちで個々に対応した教育支援をし てほしい、特別支援学級を障がい種別に分けるべきではないかという点も出てきました。 補助教員の先生だけではなく、学校全体で障がい…

の充実の中で、特別な教育支援を必要とする子供一 人一人の教育的ニーズを把握し、本人及び保護者の希望等を尊重しながら、子供にとってよ りよい進路選択ができるよう、…

につきましては、特別教育支援プロジェクト会の 議論、それからパブリックコメントでいただいたご意見に基づきまして修正をいたしたとこ ろでございます。 お手元に「障…

学校でつくる個 別の教育支援計画、個別の指導計画を作成する際に、お持ちの方は持ってきてくださいと声掛けはさせ ていただいております。現実はどうかと言うと、私が以…

希望を尊重した個別の教育支援計画、個別の教育指導 計画の作成および活用に関する助言を行いながら、児童生徒個々に応じたきめ細かな 指導や支援が行えることができるよ…

等において、個 別の教育支援計画の作成を必要とす る児童等のうち、実際に個別の教育 支援計画が作成されている児童等の 割合 特別支援教育に関する教員研修 受講率…

指導計画」 「個別の教育支援計画」の作成及 び活用の向上。 ・教職員の特別支援教育における 知識と指導力の向上。 ・特別支援教育を推進する園内・校 内体制の整備…

形で、個々に対応した教育支援をしてほしい」などの意 見が挙がっています。 今後も、特別支援学級や通常の学級の担任、通級指導教室の担当者、補助教員 など、教職員全…

の指導計画」「個別の教育支援計画」については、個に応 じた支援や合理的配慮の提供に向けて、保護者と合意形成を図り ながら作成・活用を推進しました。また、医療的ケ…

別の指導計画や個別の教育支援計画の作成を推進するこ とが大切です。 ■取り組みの方向性 ①特別支援教育の充実 本人及び保護者の希望を尊重した上で、「個別の教育支…