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ころです。 また小・中学校においては、障がいのある人とない人が触れ合い、学び 合う体験の中で多様性に気付き、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会で ある「交流及び…

おり 研修会等で各小中学校に特別支援教育全体計画 における交流及び共同学習を位置付け、系統的、 継続的に取り組むよう、指導・助言してきた。コロナ 禍ではあったが…

です。 また小・中学校においては、障がいのある人とない人が触れ合い、学び 合う体験の中で多様性に気付き、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会で ある「交流及び…

です。 また小・中学校においては、障がいのある人とない人が触れ合い、学び 合う体験の中で多様性に気付き、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会で ある「交流及び…

ところです。 また小中学校においては、障がいのある人とない人が触れ合い、学び合 う体験の中で多様性に気付き、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会であ る「交流及び…

に、学齢期（小学校・中 学校）に必要だと思う支援」として一番多かったのは、「障がい特性に応じた療育 支援や課題に応じた学習支援」というところで、これはこども部会…

もが在籍する市内の小中学校等に、看護師が巡回して医療的 ケアを実施するものです。実績は、その方がいる学校に派遣するわけですが令和２ 年度の実施校は１校を予定して…

応するために、全小・中学校に特別支 援学級の設置を計画的に進めていくということもあります。下の段、浦安市内に特別 支援学校が１校もないということで、特に身体に障…

は、今年度、小学校、中学校全校、我々、まなびサポート のほうで回りまして、立て方それから活用の仕方の研修会を全職員対象に行いました。それ らについては、特別支援…

ということで、それは中学校等で進路 指導、一般的に使う言葉がそのまま入っていると思います。この部分については、事務局と 検討させていただきます。 それから、「適…

のが、思春期のとき。中学校の先生はまだまだ。高校だと全然。その後なので、 そこは砂地になっているので、そこをどうしていくのかというのを、私たちは誰に助けても ら…

・生徒が、地域の小・中学校等において 交流を図る「居住地校交流（県の事業）」や、特別支援学級と通常の学級担任の交 流を行いました。また、市では、平成 27 年度…

校のうち１１校設置、中学校は 全校設置を終えています。今後の予定ですが、計画の３年間で、平成32年度に小学校に 特別支援学級を１学級設置予定と記載しています。 …

う示されており、小・中学校においては、 特別支援学級と通常の学級が交流を行うとともに、本市在住の特別支援学校に 在籍する児童・生徒が、地域の小・中学校において交…

けられるよう、全小・中学校への特別支援学級の整備を進めます。また学習 の支援が必要な児童・生徒に効果的な教育ができるよう、各小・中学校に学習支援室の整 備を進め…

平成２０年度以降、小中学校１校ずつ増やしていくこ ととなっている。市としての明確な考えを示して欲しい。」について、担当部署である教 育研究センターに確認したとこ…

覚士等が、幼稚園や小中学校を巡回し、相 談にのっています、また平成１９年度には、保育園も対象とし、平成２０年７月からは 「まなびサポート」に理学療法士と作業療法…

けられるよう、全小・中学校への特別支援学級の整備を進めて いくものです。 次にいのちとこころの支援事業についてですが、今年度、検討を行っています。こ…

項として、「小学校・中学校の修了時には、児童生徒の教育的ニーズ を把握し、本人・保護者の希望を尊重しながら合意形成を図り」の部分は国の方針によるも のだと思うが…

、居住する地域の小・中学校等において 交流を図る「居住地校交流」を受け入れます。 特別支援学級と通常の学級担任の交流や、合同研修等を通じて、教職員全体の障がいと…