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人数内、基幹自らが主担当となって継続的に対応している方は 25.8％。それ以外の方は、短期間で対応を終了、または 初動を行ったのち、委託相談支援事業…

門員は相当数の人数を担当ケースと して抱えているし、経営的な課題もある。支援者同士でつながることは一定程度、できるが未就 学期から学齢期、学齢期から就労など…

が開始され、サービス担当者会議と言う仕組みがあることから、場の設定やかじ取 り役が不在であるとの課題については良く分からない。課題は、合理的配慮が欠けているこ…

に伝えることも大切。担当の先生が福祉サービスを何らかのきっかけ で知って連携が始まる。担当レベルの先生方では、一定程度、周知されていくが、学校内（組織） 内…

（事務局） ・担当箇所について各委員が作成したリーフレット案について説明を行った。 ■主な意見 〈表紙〉 ・吹き出しの内容に合わせてイラス…

・個別の避難計画を担当するにしても事務的な事柄が多かったが、この部会に参加して当事者の 方・事業者の方の話を聞けたことが貴重で、今後を検討するうえでの気づき…

慮されていたが、教科担任制で先生同士の考え方の違いがあった？ ・こども本人が自分に必要な環境調整とは何かを学んでいく必要があるが、本人と合理的配慮につ い…

ついての一例〕 担任の先生が当該こどもの学習方法について、教育センターに相談したが、提案内容が個別性にか けて、こどもの学習を助ける一手にならなかったこと…

所について、 同社担当者より説明。 ■主な意見 特になし （３）関連会議体の議論内容について共有 ～就労コミュニティ会議、就労支援ネット…

答１） 委：私が担当した方で既に 65 歳を迎えており、アルコール依存症で長期入院していたため、在宅 単身での生活は難しいという結論となり、入院先はケアハ…

として個別のケースを担当したものの特徴は以上です。 後方支援となりますと実人数で36人の方を対応しました。地域の相談支援事業所が計画相談を担当し て、その…

委員会指導課の不登校担当、教育研究センターのいちょう学級担当が千 楽に伺って、どのような連携が今後できるのかという時間を取ることができました。 教育と福祉…

内 容 各担当委員より、市川公共職業安定所、県立市川特別支援学校、県立特別支援 学校市川大野高等学校の就職状況等に関する説明を行った。質疑は特になし…

る世帯は、高齢者側の担当部局からの関わりによって発見されることが多いので、関係機関の横断的な 連携が必要。今回権利擁護部会で、手弁当と言いますか、ワーキンググ…

グループ ・相談担当者を設け、定期的にヒアリングを行う。 4 ・企業と当事者が十分なコミュニケーションを取り、当事者の悩みを解決する。 ○…

共有 ■説明（各担当者） １．特別支援学校における進路決定のカリキュラムや就職後の支援について、特別支援学校の委 員より説明があった。 ■主な意見…

に支援を行っていき、担任が変わっても福祉と教育が連携することで切れ目のない支 援を実施することを望んでいる。 委：引きこもりだと会うことが難しく、潜在化し…

→基幹相談が担当していた基本相談事例が計画相談の利用 となり担当する地域の相談支援事業者を後方支援 →基幹相談から移管され…

に支援を行っていき、担任が変わっても福祉と教育が 連携することで切れ目のない支援を実施することを望んでいる。 ・引きこもりだと会うことが難しく、潜在化しや…

別避難計画は、原則、担当の相談支援専門員が携わって作成していますか。 事務局：原則、相談支援専門員が携わって作成しております。 会長：その方…