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行に参加できるか」の対話の場が無かった。 〔再構築したプロセス〕 ①修学旅行の目的や前提をこどもに説明する（単に参加することが修学旅行の教育目的ではない…

のか。 →建設的対話の場で、考え方の正否を論点にすると、対立構造になる。 →こどもにも関係性がある。特別支援学級に所属するこどもたちは、行事の際には、交…

つからないです。ぜひ対話の機会を設けていた だいて、こどもたちのために、それが将来に続くことを大切に考えてできたらいいなと思ってお ります。 4 …

するならば、建設的な対話の場というのはどういうものかの理解も深める必要があるよう に思う。目的は、こどもがその子らしく過ごせる場を創っていくということである。…

スごとに 建設的な対話が必要となる。 委：聴覚障がい者が外食した際には、筆談でのコミュニケーションを必要とする場面が多い。 対応できる店は増えているが、…

がわからない。建設的対話の場の設定、こどもの声を聴 く、協働作業をやった成果がマニュアルやガイドライン作成となると疑問を感じる。 ・印象としては、教育と福…

の情報が届きづらい。対話が少なく、当事者の気持ちが伝わりづらい。（身体） 市内における障がい者用トイレ（多機能トイレ）の設置場所を確認し、市と一緒にそ のマ…