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た、子世代の幼少期や学齢期のエピソードも記入してもらうこ とで、ライフステージにおける支援の重要性があぶり出されるのではないかという意見もいただいてお ります。…

（50側）の幼少期・学齢期エピソードも記入できるとよい。 委：教育領域の機関にも調査結果をみてもらい、早期支援でできることを考える材料に役立 てばよい。 委…

ービスの機能ですが、学齢期の障がいのある児童に放課後等デイサービスを 定員10名として提供します。プレイルーム、スタッフ室。また、子どもが使えるような洗面所、ト…

どう考えるか。 委：学齢期から合理的配慮が行われており、成人になってもそれが引き継がれていくことが一番 のポイント。予防的、あるいは社会でうまく理解してもらうた…

拠点が開設した後は、学齢期の方、つま り小学校から高校に行っている方についても、療育手帳かまたは精神障害者保健福祉手帳をお持ちの障 がいのあるお子さんをお持ちの…

こは発達に心配がある学齢期のお子様が行くような相談窓口なのですが、そこもご本人たちとか親御 さんは障がいを認めたくない、受容ができないというところもございます。…

えた項目であります。学齢 期の方や未就学児の方が、ふだんどのように過ごしているか、困り事は何か、特に問21は学齢期に必要 な支援はどのようなものかお伺いして、そ…

がい及び知的障がい、学齢期の精神障がいの方のヘルプコールに対応す る浦安市の委託事業である障がい者緊急時支援事業を実施した。（延べ対応件数６８人／内訳：排せつ介…

もらい たい。 ・学齢期に預かりの場所が無かった。学校が終わった後は、 親の役目だった。 ・学齢期に預かりの場所が無くて、自分達（親の会）で預か りの場所を…