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2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

消率を上げる大きな手立てであると考えている。 【委 員】各学校の先生方がとても忙しい中で、さらに負荷がかかるような家庭環境に踏み 込んでいくというのは、…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

学校の負担が増えない方法で改善する方法を検討しておく とよい。 P2(2)【具体的な取組】ア.予防・早期発見(ウ)特別な教育的ニーズのある児童…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

囲とうまくやっていくやり方を 身につけていって、改善する子もいる。小さい頃に特性があったとしても、それら を全て病気として扱わないで、環境や周りの支えによっ…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

ったこともあり、何か手立て はないか考えていたところであった。SNS相談については国も県も実施してい るので改めて市でやるのもどうかと考えている。先ほど…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

大切にし、安易に解決方法を出さないことが大事である。あとは、その子だけで なく、その子達のグループが解決していく過程を見ていく必要がある。その場だけ ではな…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

て考えられるような方法があれば教えていただきたい。 【委 員】情報通信企業等の講師の方は機能や取扱いについて、学校の授業は道徳的なこと を指…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

で「自分や友達を守る方法について考え、自他を大切にしようとする気 持ちを高める」という部分は、すごくいいことである。いじめ問題に解決はなく、 問題をグループ…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

ているため計算 方法が異なる状態で前回示した。 【委 員】令和3年と4年はなぜ 100%になるように圧縮しているのか。 【課 長】シンプルで比較しや…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

かいについては早期な手立てが取れていて、誹謗中傷となるとなかな か事実が分からず学校が困難さを抱えていて解消したとしても時間がかかってとい うように分析が可…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

令和5年度だけ算定方法を変えている可能性はないのか。算出時の母数は何なの か。 【事務局】集計方法は変わっていない。算定方法については確認させていただき…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

つことで、子供に学習方法等を委ねながら学 習を進めていくことができる。 【委 員】「実践上の視点」というチェックリストは、どのような時に活用しているのか。…