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2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

ある。いじめは生涯のを残し、その後の社会生活に も影響を与える。「解消できないいじめへの対応」という視点を大事にしてほし い。 【委 員】次に質問が2…

2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

」「対人暴力」「器物破損」) について、それぞれについての資料はないか。 【課 長】手元に資料はないが、今後集計していくと明らかにすることができる。正確な…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

ータだと小学校1校だけが、積極的に活用していないと否定的に捉えるこ 3 とも可能なデータになってしまう。横並びで同じ取組をしていても、回答した校長 …

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

いる中、小学校 だけが増えている状況である。全国的に小学校の児童間暴力は多くなっており、こ れについて文科省は、特定の児童が複数回カウントされている場合もあ…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

気づかずに相手をつけたり、おとしめたりするような言葉遣いなどである。い じめといじめ防止の両面から見ていくことが大切である。 【課 長】道徳の授業…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

り、管理者が 人をつけるものではないかチェックして掲示していると聞いた。子ども達には、 こういうことができる力があるのだと思った。 【委 員】どうすれ…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

有名人が誹 謗中を受けている、書き込みで苦しんでいる人や病んでいる人がいるという事 例を適切な年齢で教えていくことも1つの方法。簡単に人をつけられる…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

みなかったことで人をつ けたとか、思ってもみなかったことで大変なことになったという例が出てくるとよ いと思う。中学校の指導資料作成にも生かしてほしい。 …

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

や携帯電話等で誹謗中や嫌なことをされるというのは具体的には どのようなことを指しているのか。 【事務局】いわゆるグループ外しや直接的な言葉を言ったり、巧…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

や携帯電話での誹謗中が1.8%、その他が4.0%。 中学校では、ひやかしからかいが63.6%、仲間外れが8.9%、軽くぶつか られる等が14.0%、ひ…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

はいけないことだが、つけるつもりのなかった行動が相手 にとって不快になるということは、当然起きる。いじめ防止対策推進法の定義に照 らせば、ダメだと、教育を…