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2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

【事務局】担任と家族と友人の割合が高く、担任の先生がどういう受け止め方をして解決に つなげていくのか、また、学校と家庭が連携した上で解決に向かっていくこと…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

もの数が少なく、核 家族化も進み、予防的なスキルや人間関係のスキルを身につける機会も少ないと言 える。そういう意味でさっきあった子供の発達に応じた児童生徒理解の…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

持ち物に関することや家庭で行われているこ とについては、学校の指導にも限界がある。そういった意味で今はものすごく難しい 局面に来ていると言える。今回は貴重な意見…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

の相談窓口としては、家族や学校の先生、友達が挙げられる と思うが、そこで相談しにくい場合はこちらに相談できるようになっている。 【委 員】子ども達が実際に相…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

るという前提で、 家庭で教える問題だと思う。赤ちゃんにスマホを見せる時代なので、幼稚園以前 がスタート。親が子育てしながら画面を見ていることで、子どもは自分…

2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

見られている。さらに家庭内でスマホを使用す る時間が増えたり、在宅勤務により大人が家庭内にいることなどの環境の変化も 影響している。それにより家庭で親が子を注意…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

すというケースや、家庭環境により、いじめが深刻化していくケースなど、人間 関係をなかなか構築できないということが根底にあるため、解消もうまくいかな い現実があ…