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2024年4月15日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

料から具体的な部分がわかりにくいという御意見があった。傍聴の方もいるので、 次回以降の会議資料作成の際には、取組の具体例がわかるようにしてもらいたい。 【委 …

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

大 きな命題でとても難しい。最低限、今取り組んでいることをみんなでやっていくこ とは間違いない。今後も、手を伸ばした子達の手を取れるような体制づくりは第一 にや…

2023年3月30日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

方法がよいかというと難しいところである。 【委 員】自分事とするためには、少人数でのロールプレイ等を定期的に取り入れることが できるのであれば、効果的かと思…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

委 員】それは非常に難しい提案だと思う。学校現場では今こういうことが起きていると いう報告会はあると思う。ただ、委員はそれが解決した後でもっとこうすればよか っ…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

病気として捉えるか 難しいところがある。病気といっても社会のレベルによっても変わってくる。短期 的にはそういった人に対して皆が協力して対応することで解決すること…

2020年10月15日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

役割なのか、とても 難しい。教員に今以上の過度な負荷をかけると別の問題が起きかねない。 【課 長】学校ができることには限界があると思うので、そこは行政、教育委…

2021年2月24日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

長】言語化することが難しい児童生徒の中には、発達に偏りがあったり自閉傾向の子 どももいる。総じてLD、ADHDの児童生徒はソーシャルスキルトレーニング が必要な…

2021年3月26日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

何を 指しているかが分かりにくい。具体的に記載するのが良い。 議題(2) 浦安市いじめ防止基本方針における「点検評価」について P1(2)【具体的な取組】ア…

2020年1月28日

令和元年度第2回(令和元年10月7日) (PDF 197.9KB) pdf

しまうと思う ので、難しい。 【委 員】7ページのアンケート1番下の部分。「不安や悩み、どんなことでも気軽に担任 やカウンセラーの先生に相談してください」と、…

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

とおりだと考える。 わかりにくい部分については改善を図りたい。 【委 員】そもそも「SNS既読無視」はいじめなのか。全て返事を返すことが煩わしいこ ともある。…

2016年1月5日

平成27年度第2回(平成27年9月29日) (PDF 184.7KB) pdf

という具体的なことが分かりにくい。 市のいじめ110番がどのくらい機能しているのか。「いじめを見ました」といじめ11 0番に電話をして、担当者が現場に急行する…

2016年11月17日

平成28年度第1回(平成28年7月13日) (PDF 201.1KB) pdf

という判断する のが難しい事案があるのではないか。解決されてないケースが多数あるのではないかと考える。 ・「いじめ」と表現するより、かつては、「意地悪」や「対…

2017年1月6日

平成28年度第2回(平成28年10月7日) (PDF 110.1KB) pdf

ると、なかなか改善が難しいところがある。 ・自分自身でフィルタリングをかける子どもはいない。保護者にかけてもらわなければならい ない。協力を得ることが困難な家庭…

2019年3月19日

平成30年度第2回(平成30年10月9日) (PDF 159.1KB) pdf

と、いきなり会うのは難しい。メールや電話で信頼関係をつくり ながら、焦らずに取り組んでもらいたい。 議題(3)館山市における「いじめ第三者委員会」に係る事例につ…

2019年3月19日

平成30年度第3回(平成31年1月31日) (PDF 185.9KB) pdf

中でというのは非常に難しい と感じる。 【委 員】マナーの問題ではないと考える。マイナスの教育的効果について、本来子どもが 使わなくてはならない時間をスマートフ…