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といって指導が十分でないということにはならないと思うが、「認 識に差が見られた」という根拠は何なのか。 【課 長】学校からは毎月生徒指導やいじめに関する報告が…

ります、いじめで はないと考えるべきですと言うところが限界というか、教材に無理があると思った。 【委 員】やはり海外というのは、白か黒かという感じなのか。 …

【委 員】強制はされないということか。 【課 長】どちらでも可能である。 【委 員】今までの相談は、窓口相談が少なかったということだと思うがその理由は何か。…

ていく力をつけていかないと、そして子ども達 同士いじめを自分事として考えさせる時間を設けていかないと解決しないという思 いがある。委員の皆様にお聞きしたいが、子…

にはなかなか相談できないという理由で、匿名による相談があった。 我が子が受けていることがいじめに該当するのかという相談からはじまり、教育委 員会と学校との情報共…

。関連性がわかっていないと自分の中に落ちていかないと 考えられる。では、どのような方法がよいかというと難しいところである。 【委 員】自分事とする…

ついて数値上解消されないというのは、国も県も同じデータの取り方をしてい るのか。 【事務局】国については令和元年度の数値しかないが、データの取り方については同…

うにならなければならないと思う。皆さんが 関わるケースでは発達障害のある児童やそういった傾向のある児童に係る問題など はないか。 【委 員】簡単には答えられな…

消の認知の対象にならないというのは、今年度からの ことか。 【事務局】昨年度も同じである。ただ、前年度３学期分については、３か月経過した新年度 になってから解…

は追って調査し てみないとわからないが、特定の時期や学年によって偏りが見られるので、その 原因を明らかにしていく必要がある。 【委 員】引き続き検討をお願いし…

分を やっていただかないと、トラブルが起きてからの後手の対応になる。また、研修 を受けた方の年齢層はどのようなものだったのか。 【事務局】年齢層は、かなり幅広…

方の指導力が行き届かないと、学級がまとまらず、子どもが自分達なりの正 義感で行動しだし、グループ化といじめが起きるケースがある。先生はあてにな らないから自分…

・第２条が定義規定でないとすると、文中の「保護者等」の後にかっこ付で定義を入れて示し たほうがよい。 ・第１条、第２条には、保護者等という文言は使用されていな…

な問題があり妥当ではないと考える。認知件数あ りきで議論するより、保護者の責務と学校の教員の責務に照らして、未然防止と早期発見、 早期対応に互いに努めていくこと…

特 に有意的な差異はないということで理解した。 ・本来ならば言葉で伝えるべきことを言葉で伝えられず、手が出てしまうところが見られると のことである。この状況へ…

ための基準が統一されないと、実態を把握するための調査データとしては扱えないだ ろう。認知件数が最少の小学校については、同じ基準で測れない状況が生じているのではな…

平成２８年との比較でないと傾向がわからない。 →速報値であり、検証にまで至っていない。小学校１年生がどこまで記述（認識）する ことができるのか。 ・認知件数が …

「１日」を超えてならないという意味ではなく、「事案によっては例外も含 む」、または、「速やかに」を意味する表現の一つと解釈する。もっとも、我が子の事案が「『例 …

考える。それを理解しないと共感はできない。 【委 員】病院現場でもカルテを丁寧に書くことを指導している。事実の確認をして記録を 残すということは、同じことのよう…

童生徒のいじめを許さないという意識の定着を図る部分について、今の子ども 達においては、「いじめを許さない」「いじめはいけないこと」ということを言うだ けではいじ…