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2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

重が異なる。解消との関係性が出てくると比較的冷 やかしやからかいについては早期な手立てが取れていて、誹謗中傷となるとなかな か事実が分からず学校が困難さを抱えて…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

【委 員】添付資料の関係機関との連携体制図は現場にとってありがたいだろうと思う。い じめではないがヤングケアラーについては言葉が見当たらなかったので、どこかに …

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

いじめと、社会的接触関係において通常起こり 得るちょっとしたトラブルとは違うと、そこを教員は分かった上でいじめ防止対策 推進法を扱うということが今の仕事になって…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

項目も入れた方が対応関 係が分かって良いのではないかと思う。 【議 長】令和6年度の点検評価と令和7年度の重点について、意見はいかがか。 【委 員…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

た、最近は子供同士の関係が育っていないと思う。それは、大人社会があまり良 くないからではと感じている。子供同士で関係を作っていく上では、嫌な思いもし ながら成長…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

っていく。程度の差は関係なく認知する、というプロセスである。 【委 員】今の説明でよろしいか。あとは、各学校で先生方に「これはいじめであるか」の 〇×テスト…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

、学校と保護者の人間関係づくり等について、 指導課主催で年度初めに研修したものである。また、若年層教員で今年度研修のタ ーゲットにしたのは、2・3年目の教員であ…

2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

研究センターをはじめ関係機関と連携してケース会議を開くなどして対応し ているところである。 【委 員】小学校の暴力行為がなぜこんなに顕著に出るのかについてはよ…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

【事務局】集計の関係だけでいじめ解消率が下降していると捉えることは、危険だと思って いる。各学校に丁寧に聞き取り状況調査をしながら対策していく必要がある。具…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

かり合いなが ら対人関係や人との距離感を掴んできたように、ぶつからないと掴めない。ぶつか ることの大事さを愛情込めて学校現場で子ども達に体感させてほしい。ただ、…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

り、その前段階の親子関係の中で子どもの不安や遊び方に特徴が あったりするようなケースも多い。例えば、これはあまり学術的ではないが、運動 神経が悪い子は、普通病気…

2025年3月17日

附属機関の概要 (PDF 109.1KB) pdf

る重大事態に係る事実関係を明確にし、当該重大 事態への対処及び当該重大事態と同種の事態の発生の防止 を図るため 設 置 年 月 日 平成27年4月1日 所 …