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題として、「いじめの認知について、認識の差が見られ、認知件数に学校間で差が 見られる」とある。認知件数で学校間に差があることは自然なことであり、認知件 数が少な…

【委 員】いじめは認知件数で評価し、暴力行為は発生件数となっているのは、文部科学省 がそう表記しているからだが、この違いに意味はあるのか。 【委 員】平成 …

学校にいる人という認識になってしまうとよくない。教員はいつでも話を聞いて相 談にのろうと思っていても、受け身の教員と大人びた子ども達の間で、子どもは大 人びて…

員】浦安市のいじめ認知件数が国や他の県と比べても高いということは、いじめの認 知や対応について、丁寧に取り上げていることは間違いないことだと思う。認知件 数が…

務局】特に、いじめの認知に関する法的な解釈と、ＳＮＳの情報モラルに関する指導に ついて御意見いただきたい。 【委 員】では、まずいじめの認知に関して、いかが…

較について、３学期に認知したい じめについて数値上解消されないというのは、国も県も同じデータの取り方をしてい るのか。 【事務局】国については令和元年度の数値…

ついて、みんなで共通認識を図ることが難しい。そういった ものが逆に「あの子はこういう子だ」という壁を作ってしまうこともある。どこま でが特性でどこまでが個性かと…

学期は、いじめ解消の認知の対象にならないというのは、今年度からの ことか。 【事務局】昨年度も同じである。ただ、前年度３学期分については、３か月経過した新年度…

【委 員】いじめの認知率についてはいじめの認知件数を児童生徒数で割った数が整数で出 ているのはどういうことか。 【事務局】いじめの認知率は、いじめの認知件数…

・成果に「いじめの認知について説明するとともに」とあるが、その意図が伝わるような 記載が良い。 ・いじめは犯罪であるという視点をすべての人に伝えてほしい。 …

てしまう。そのずれを認識して 「いじめ」という言葉を使う必要がある。勇気を振り絞って「もうやめて」と伝 えるための行為も、子ども同士の関わりの中で育てていくべき…

によって、どのくらい認知できたか、数の正当性が見えてくると よい。年に何回実施すればよいかという根拠にもなる。 【事務局】いじめ解消の基準が３か月を目安とするこ…

常に重いことを改めて認識している。 2 ・基本方針（案）については修正がされ、充実し内容もわかりやすくなっている。 ・策定に健全育成の関係者や保護者、あ…

解を図る際、いじめの認知に係る 判断については、具体的な事例を示すなどして一層の理解を深めるよう努める必要がある。 ・中学生サミットにおける生徒の意見は大変興味…

調査することがあると認識している。 ・いじめの解消の判断について、目安として３か月と示された。３か月というと、およそ一学 期間に相当する。児童生徒の様子について…

は、積極的にいじめを認知していると捉えてよいと考える。一方で、市立小・中学 校間によるいじめの認知件数の数字のばらつきについては、どのように考えているか。 ・…

来た時。 ・いじめの認知件数の棒グラフは、平成２８年との比較でないと傾向がわからない。 →速報値であり、検証にまで至っていない。小学校１年生がどこまで記述（認識…

小学校１年生のいじめ認知件数が少ないのは、どの学校でも同じ傾向となってい るのか、特定の小学校に偏ったものなのか。 【事務局】全体の傾向しかつかめていないため、…

。 資料２「いじめの認知件数の推移（H28-H29）」について 【委 員】在籍数と認知件数の関係はどういったものか。 【事務局】認知の実態について、各学級差異が…