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2024年4月15日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

題として、「いじめの認知について、認識の差が見られ、認知件数に学校間で差が 見られる」とある。認知件数で学校間に差があることは自然なことであり、認知件 数が少な…

2024年4月15日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 229.9KB) pdf

【委 員】いじめは認知件数で評価し、暴力行為は発生件数となっているのは、文部科学省 がそう表記しているからだが、この違いに意味はあるのか。 【委 員】平成 …

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

学校にいる人という認識になってしまうとよくない。教員はいつでも話を聞いて相 談にのろうと思っていても、受け身の教員と大人びた子ども達の間で、子どもは大 人びて…

2023年2月12日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

員】浦安市のいじめ認知件数が国や他の県と比べても高いということは、いじめの認 知や対応について、丁寧に取り上げていることは間違いないことだと思う。認知件 数が…

2023年3月30日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

務局】特に、いじめの認知に関する法的な解釈と、SNSの情報モラルに関する指導に ついて御意見いただきたい。 【委 員】では、まずいじめの認知に関して、いかが…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

較について、3学期に認知したい じめについて数値上解消されないというのは、国も県も同じデータの取り方をしてい るのか。 【事務局】国については令和元年度の数値…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

ついて、みんなで共通認識を図ることが難しい。そういった ものが逆に「あの子はこういう子だ」という壁を作ってしまうこともある。どこま でが特性でどこまでが個性かと…

2020年10月15日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

学期は、いじめ解消の認知の対象にならないというのは、今年度からの ことか。 【事務局】昨年度も同じである。ただ、前年度3学期分については、3か月経過した新年度…

2021年2月24日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

【委 員】いじめの認知率についてはいじめの認知件数を児童生徒数で割った数が整数で出 ているのはどういうことか。 【事務局】いじめの認知率は、いじめの認知件数…

2021年3月26日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

・成果に「いじめの認知について説明するとともに」とあるが、その意図が伝わるような 記載が良い。 ・いじめは犯罪であるという視点をすべての人に伝えてほしい。 …

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

てしまう。そのずれを認識して 「いじめ」という言葉を使う必要がある。勇気を振り絞って「もうやめて」と伝 えるための行為も、子ども同士の関わりの中で育てていくべき…

2019年10月15日

令和元年度第1回(令和元年7月24日) (PDF 116.2KB) pdf

によって、どのくらい認知できたか、数の正当性が見えてくると よい。年に何回実施すればよいかという根拠にもなる。 【事務局】いじめ解消の基準が3か月を目安とするこ…

2016年2月26日

平成27年度第3回(平成28年1月19日) (PDF 225.4KB) pdf

常に重いことを改めて認識している。 2 ・基本方針(案)については修正がされ、充実し内容もわかりやすくなっている。 ・策定に健全育成の関係者や保護者、あ…

2018年3月16日

平成29年度第2回(平成29年10月2日) (PDF 90.8KB) pdf

解を図る際、いじめの認知に係る 判断については、具体的な事例を示すなどして一層の理解を深めるよう努める必要がある。 ・中学生サミットにおける生徒の意見は大変興味…

2018年3月29日

平成29年度第3回(平成30年1月31日) (PDF 84.6KB) pdf

調査することがあると認識している。 ・いじめの解消の判断について、目安として3か月と示された。3か月というと、およそ一学 期間に相当する。児童生徒の様子について…

2017年10月3日

平成29年度第1回(平成29年7月4日) (PDF 154.7KB) pdf

は、積極的にいじめを認知していると捉えてよいと考える。一方で、市立小・中学 校間によるいじめの認知件数の数字のばらつきについては、どのように考えているか。 ・…

2018年10月10日

平成30年度第1回(平成30年7月18日) (PDF 113.5KB) pdf

来た時。 ・いじめの認知件数の棒グラフは、平成28年との比較でないと傾向がわからない。 →速報値であり、検証にまで至っていない。小学校1年生がどこまで記述(認識

2019年3月19日

平成30年度第2回(平成30年10月9日) (PDF 159.1KB) pdf

小学校1年生のいじめ認知件数が少ないのは、どの学校でも同じ傾向となってい るのか、特定の小学校に偏ったものなのか。 【事務局】全体の傾向しかつかめていないため、…

2019年3月19日

平成30年度第3回(平成31年1月31日) (PDF 185.9KB) pdf

。 資料2「いじめの認知件数の推移(H28-H29)」について 【委 員】在籍数と認知件数の関係はどういったものか。 【事務局】認知の実態について、各学級差異が…