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2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

うやって怒る気持ちを認めてあげるこ とが、直接自分たちでいじめるのではなく、例えば先生に頼むという道もあるとい うことを考えることに繋がるのではないか。 …

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

いじめられているとは認めたくないものだ と思う。第三者から「あの子がいじめられている」というのなら、まだ言うこと ができる。昔でいうチクリであるが、この…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

的な損害賠償は日本で認めていないところであるが、犯罪学の立場からする と、原因を突き詰めて、実質的に懲罰的な損害賠償として機能するのではないか、 「やっ…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

グループの中で自分が認められるという体験を得られない子も 徐々に増えており、中学生年代でのかなり厳しい引きこもりというのが増えている。 そうなると、いじめと…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

めは学校側が積極的に認め、実態を明らかにするという姿勢 2 を盛り込むということで、認知件数にすると文部科学省が切り替えたということで ある。 …

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

ということを既 に認めているから、ここがいじめ防止対策推進法の非常に難しいところ。言葉が一 人歩きして、目にした保護者、真面目な教員がどう動くかというところ…