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2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

の をパーセントで表記したものである。資料では「×100」が抜けていた。 【委 員】それは百分率で表してよいものなのか。いじめの認知率は一般的な用語として…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

は伝わりづらいため、表記を工夫 したほうが良い。 ・「取組後の生徒の変容まで把握している学校が少ない。」とあるが、生徒の変わり方を各 校の主観で問うので…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

人を特定できてしまう表記になっている 箇所があるため一部修正してもらいたい。 【委 員】その他についてはいかがか。 【委 員】ないよう…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

文部科学省 がそう表記しているからだが、この違いに意味はあるのか。 【委 員】平成 18年から いじめは学校側が積極的に認め、実態を明らかにするという姿勢…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

期発見)がアとなり、表記の間違いであった。あわせて5ページの(対応のため の取組)がイとなる。訂正させていただく。 【委 員】具体的な取組については、予…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

認識なので、統一した表記とできるように検討する。 【委 員】12ページの、いじめはいけないことだが、傷つけるつもりのなかった行動が相手 にとって不快になる…