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2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

ループが解決していく過程を見ていく必要がある。その場だけ ではなく、どういう風に変化し、先生達が介入できるのはどこなのか。時間はかか るが、その意識は大切で…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

なく認知する、というプロセスである。 【委 員】今の説明でよろしいか。あとは、各学校で先生方に「これはいじめであるか」の 〇×テストしてもよいかもしれな…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

ルを送っ た後のプロセスを示してほしい。どういうプロセスがあるかわからず、単にここ にメールすれば何とかなるといったものだと子どもも不安になるのではない…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

たいない。どのような経緯で解消したのかを具体的に検証して いくことが必要。解消についての評価の仕方とは何なのか、検証を積み重ねること で浦安市の中に蓄積がで…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

むかと言ったら、成長過程で絶対 必要なものである。しかし、いじめとだけまっすぐ受け止めた真面目な教員が子供 の健全な育ちを阻害するということが生じてきてしま…