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2024年4月15日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

ていなかったところに発展してしまった例が 実際にあるのではないか。そこが出てくると、先ほど教育長が言われたように、子 ども達が考えるというところにいくのではない…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

通りだと思う。さらに発達障害が関わってくる場合 も多いと感じている。突然暴力を振るう児童もいて、これからの時代はそのような 児童に対してもきちんと指導できるよう…

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

。今SNSがこれだけ発達し小学生からスマホを持っている状況で、子どもが子ど もでなくなっていると感じる。どこか大人になっているような、大人と同じ土俵で 4 …

2021年2月24日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

い児童生徒の中には、発達に偏りがあったり自閉傾向の子 どももいる。総じてLD、ADHDの児童生徒はソーシャルスキルトレーニング が必要な子が多く、通級指導教室に…

2021年3月26日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

稚園職員に、より深い発達障害への理解と該当園児への適切な保育が学べる研修を望 む。 P3(2)【具体的な取組】ア.予防・早期発見(エ)人材の確保及び資質の向上…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

では、 自我が十分に発達していない。自我というのは、自分は何かということを考えるこ とだが、相手がどういう人かを考えていくというのも自我である。高学年になって …

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

いか。 【事務局】発達段階に応じてというところだが、改善できるよう検討したい。 【委 員】中学校のアンケートについて、「無視」の項目の部分に、わざわざ「SN…