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2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

い児童生徒の中には、発達に偏りがあったり自閉傾向の子 どももいる。総じてLD、ADHDの児童生徒はソーシャルスキルトレーニング が必要な子が多く、通級指導教…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

稚園職員に、より深い発達障害への理解と該当園児への適切な保育が学べる研修を望 む。 P3(2)【具体的な取組】ア.予防・早期発見(エ)人材の確保及び資質の…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

は、 自我が十分に発達していない。自我というのは、自分は何かということを考えるこ とだが、相手がどういう人かを考えていくというのも自我である。高学年になって…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

通りだと思う。さらに発達障害が関わってくる場合 も多いと感じている。突然暴力を振るう児童もいて、これからの時代はそのような 児童に対してもきちんと指導できる…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

。今SNSがこれだけ発達し小学生からスマホを持っている状況で、子どもが子ど もでなくなっていると感じる。どこか大人になっているような、大人と同じ土俵で 4 …

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

ていなかったところに発展してしまった例が 実際にあるのではないか。そこが出てくると、先ほど教育長が言われたように、子 ども達が考えるというところにいくのでは…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

中学生までそれぞれの発達段階に応じて、きちんと進めてい こうということで重点にしたところである。未然防止の取組は課題2を受けて、 実際に相談しやすい環境…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

しれない。重大事態に発 展していかないように、ケースによっては教育委員会も協力をして今以上にひどい 状態にならないようにしてほしい。 【 委員 】委員の…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

けたと言って、訴訟に発 展するということがある。保護者とのやり取りの中で、いじめ防止対策推進法の定 義に照らせば、お子様がやったことはいじめなんですと言わざ…