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2025年11月27日

令和7年度第1回(令和7年8月25日) (PDF 285.4KB) pdf

のがいくつかあった。最終的にこれを分類しているのは教員で あり、どんな理由で認知しているのかという部分で振り分けるのだが、最初どこに も当てはまらないと認識…

2026年2月19日

令和7年度第2回(令和7年11月10日) (PDF 322.1KB) pdf

よいかを考えていく。最終的には、子供たちが学習を振り返り、どういうこと を学んだか、自分はどうしていきたいかを考えさせていく展開となっている。教 職員か…

2026年4月6日

令和7年度第3回(令和8年2月9日) (PDF 288.6KB) pdf

め対策プログラム」は最終的には子供たちのためである。そうなるためにサ ポートを受ける対象は、いじめ加害者被害者だけでなく教員も含めたクラス全 体だと考え…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

【委 員】資料2の最後にある特別活動「生命(いのち)の安全教育」のロールプレイの話 3 があった。この資料だけだと具体的な部分はわからないが、いろ…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

ある。ある事例では、最終的に母親も一緒 に会いに行った。だから、まずは保護者が相手を直接確認する。その後は親の直 観力による。 【委 員】教育の現場では…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

ているところである。最終的に支援が必要かということをこども家庭支援セン ターで子どもをグリップして支援につなげていくようにしている。最初の実態の 把握が…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

いては、以上で 終わりといたします。 【 委員 】続きまして、②令和6年度本市におけるいじめの現状といじめ防止のための取組 について、事務局か…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

者は動かしていくし、最終的にみんなが成長して落ち着いて いくように意識する。予防も大事だが、問題が起きた時に、問題に解決というより どう付き合っていって、そ…