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2026年2月19日

令和7年度第2回(令和7年11月10日) (PDF 322.1KB) pdf

、相手に精神的 なダメージを与えるようなものになっていく。そこを先生たちが見極める力が必 要だと思う。これまでの良かった指導事例や、うまくいかなかった例など…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

ては、基本的に、被害側が嫌な思いをしたのであれば、それはいじめとして認知 すること、アンケートに「いじめがある」と記載されていれば、どういう状況で…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

自分が加害 者にも被害者にもなりうるということを指導する。最近は、現場の教員が教育実習 生と指導のためにLINEを交換することもあるが、大学としては、交換を…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

は、SNSの誹謗中傷被害を受けた、という回答が 8.4%のアンケート項目について。学校として何ができるかを考えた時に、情 報モラル教育をすでに浦安市は行って…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

修の中で講師の先生は被害者側がい じめと受け止めた場合はいじめだとの原則を忘れないでほしいと話をされていた。 【委 員】自分はビデオゲームをしたい、ボード…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

をしてしまうが故に、被害を受けた子供の 過敏な保護者にとってみれば、不法行為をうちの子供が受けたと言って、訴訟に発 展するということがある。保護者とのやり取…