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2026年2月19日

令和7年度第2回(令和7年11月10日) (PDF 322.1KB) pdf

【事務局】現在提案しているものはちょっと硬いだろうか。 【委員長】「勉強」になってしまっている。堅苦しくならず、特に若い人に気軽に見てもら いたい。…

2026年4月6日

令和7年度第3回(令和8年2月9日) (PDF 288.6KB) pdf

、AIは比較的明確な提案をしながら、思考を固定化させない。ただし、責 任を持った一言は、期待できない。そこは実際近くに相談できる出会いがある といい。A…

2025年11月27日

令和7年度第1回(令和7年8月25日) (PDF 285.4KB) pdf

か、という指導課への提言ということになるだろう。 【委員長】いじめの態様の表の中で、赤字で示されている数値について説明いただきたい。 【事務局】高い割合…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

ことは間違いで、 提案自体がその子を苦しめることもある。「どうすればいいと思う?」という姿勢 を大切にし、安易に解決方法を出さないことが大事である。あとは、…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

か?ということを問題提起として、シンキン グエラーという形で載せた。こちらとしては、そういうのは間違った考え方だと思 ってくれる生徒がいたらありがたい。模範…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

ので、また次回以降に提言してもらいたい。 【委 員】そういった葛藤している子たちの中には人権作文に書いてくることもある。それ で最優秀賞になった子の内容を…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

】それは非常に難しい提案だと思う。学校現場では今こういうことが起きていると いう報告会はあると思う。ただ、委員はそれが解決した後でもっとこうすればよか った…