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2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

と。 【事務局】肌感覚的な部分が多かったので、検証を行っていきたい。 【 委員 】いじめの現象は大きく分けると、いじめがあったが今後させないようにしたとい …

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

ある。ここでは互いの気持ちを理解するのは時間がかかるという認識が大事だ と思う。少しずつ和解する、譲り合える、ある時は断れる、そういう環境を作り合 おうというの…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

ップできるかなという気持ちが ある。学校と相談したい。 【委 員】ちなみに、この合唱祭で、「口パクでいいよ」って言われたという内容は、どう活 動を展開していく…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

ちは相談しようという気持ちになるかもしれない。 【委 員】相談しにくい教員に対して働きかけることによって相談しやすい先生になってい くのだろうか。 …

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

最初の教材から順番に心情の変化が見て取れる ように記録をとっている状況が増えている。それを知っていただく機会にすると いう意味も込めて掲載している。 【委…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

、それ が相手を敬う気持ちを育てることになると思う。こういったこともいじめ問題と繋 がってくるのではと思った。 【委 員】今回紹介のあった内容はいじめ対策の教…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

したか、 どういう気持ちになってそういうことをしたか」を掘り下げて理解しないと、そ の感情に対処できないと思う。皆さんは教育の専門家なので、そこは1つ手掛か…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

を大切にしようとする気 持ちを高める」という部分は、すごくいいことである。いじめ問題に解決はなく、 問題をグループとして抱える力が必要であると思う。いじめを一気…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

ほどの説明 では人の気持ちを捉えられるようになったとか、自分で対応できるようになってき たとあったが、その通りだと思う。ただ、逆にネガティブな部分の理由も把握し…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

合が取れないため、「心情を高めてい る。」を「心情を高める取組をしている。」と記載した方が良い。 ・今後の方向性について、「いじめに関する内容」では具体的にイ…

2025年3月17日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

。 ・人の気持ちを大切にすることが良いと思った。 このように、自分の気持ちだけでなく、周りの人の気持ちも大切にしたいという 声が届いている…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

と素直に相談する 心情にならないと思う。いじめられていることを相談すること自体が、自分はダ メな人間であると公表するということになってしまう。だから「いじめ…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

人と関わりたいという気持ちや好奇心を摘んでしまうこと がいいと言えないのでは。どういう人なら会ってもよく、どういう人ならだめな のか。どう子どもに答えるべきか。…