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2026年2月19日

令和7年度第2回(令和7年11月10日) (PDF 322.1KB) pdf

してもらいた い思いがある。今後、実施時期にばらつきが出ず、早い時期に実施できるように 周知していきたいと考えている。 【委員長】いじめ防止対策推進…

2026年4月6日

令和7年度第3回(令和8年2月9日) (PDF 288.6KB) pdf

作成に至ったねらいや思いを冒頭に明示するとよい。QRコードか ら詳細情報を得るつくりになっているが、普段コンピューターを使用している 教員にとっては、U…

2025年11月27日

令和7年度第1回(令和7年8月25日) (PDF 285.4KB) pdf

ージ目に「相手に嫌な思いをさせてもいじめの意識がない等のケースも見ら れる。いじめ行為への理解やいじめを許さないという意識のより一層の定着を図 る必要がある…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

決できるのか、という思いもある。 最近は、子どもに自分達で乗り越えていく力をつけていかないと、そして子ども達 同士いじめを自分事として考えさせる時間を設けて…

2025年3月17日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

う。この取組は、辛い思いをし ている人を一人でも救えたらよいという意識で取り組んでもらいたい。 【事務局】自他を尊重する取組について、ENJOY CAPや…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

本的に、被害側が嫌な思いをしたのであれば、それはいじめとして認知 すること、アンケートに「いじめがある」と記載されていれば、どういう状況で あっ…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

権標語を出して、どう思いますかと考えさせたいと思っている。「大丈夫」を 優しい言葉と考えると、よいと捉えがちだと思うが、その言葉によって、とても苦 しくなっ…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

えていきたいと思います。 【委 員】いじめられている子というのは、自分が悪いからいじめられていると思っている 子がほとんどである。たとえば自分の性…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

だいたいやりすぎだと思いながら巻き込まれていって事件に至る場合もあるし、 そのまま卒業を迎えて事件化しないこともある。私たちとしてもどう対処するべき かを伝…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

は認められないという思いを持つ子がクラスに は増えてくる。引きこもりになる前の段階というのは、認められているかどうか不安 定になるのが出やすい学年である。 …

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

例えば相手に嫌な思いをさせてもいじめの認識がないケースは、冷やかしやから かいが70%の割合で数字が上がっているため、相手のことを大切に思う心の育 …

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

をいただければ と思います。 【 委員 】(2)の成果課題、今後の方向性というところに関して質問です。道徳の時間等 においていじめに関する内容と生命を大…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

、アンナさんが寂しい思いをし てきている状況をキャッチしたらどうするかというのが教員の仕事になってくる。 この事実だけを切り取って、エミリーさんの行動がいじ…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

生が相 手に不快な思いをさせるような行動をしないで済むかと言ったら、成長過程で絶対 必要なものである。しかし、いじめとだけまっすぐ受け止めた真面目な教員が子…